Productos ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN

PRODUCTO No. 1

Naturales

PRODUCTO No. 2

ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN

ASIGNATURA

BLOQUE

AMBITO/ EJE TEMÁTICO

COMPETENCIA

PROYECTO DIDÁCTICO

PROPÓSITO

MATERIALES O RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

PRODUCTOS

EVALUACIÓN

TEMAS DE REFLEXIÓN. (Sólo para español)

PRODUCTO NO. 3

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BLOQUE V APRENDEMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER CONFLICTOS. CONOCIMIENTOS

Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICA

P

I

F

C

Y

E

LUNES

ENFOQUE: Formativo e integral

SECCION 2 Buscando causas de conflictos

PROPÓSITOS: Identificar como causas de algunos conflictos las diferencias de interés y puntos de vista opuestos, mismos que pueden solucionarse mediante

el diálogo.

COMPETENCIAS: Manejo y resolución de conflictos

APRENDIZAJE ESPERADO:

Que los niños:

-Distingan las etapas que tienen algunos conflic¬tos: su origen, proceso y desenlace.

-Referirán conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de interés o puntos de vista entre las personas.

-Hablen sobre situaciones de conflicto que se tienen entre las niñas y los niños del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solución.

VICULACIÓN: español

Buscando causas de conflictos -Mencionar el 2 tema del bloque Buscando causas de conflictos.

-Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué es un conflicto? ¿Qué tienen que ver los intereses de las personas en un conflicto? ¿Las diferencias de interés siempre son motivo de conflictos? ¿Cómo podemos comprender mejor un conflicto?

-En equipos los alumnos elaboran descripciones breves de conflictos que hayan tenido lugar en el aula y en la escuela. Identifican, en cada caso, a los alumnos o grupos que protagonizan el conflicto, los intereses de cada parte y la manera en que tales intereses se oponen. Con esta información elaboran un esquema de los participantes y componentes del conflicto y lo exponen a los demás equipos. Posteriormente, cada equipo define desenlaces posibles al conflicto que analizó tanto si las partes involucradas no superasen las diferencias como si buscaran resolverlas. Asimismo, proponen diferentes soluciones para enfrentar los conflictos revisados.

-Todo el grupo reflexiona sobre la importancia de comprender los intereses de las personas y de los grupos que se ven involucrados en un conflicto, así como la posibilidad de que un conflicto lleve a un acuerdo o solución que satisfaga a todos. De manera individual redactan textos donde comenten su opinión sobre los conflictos.

-Escribir un resumen y contestar el material de apoyo y la guía Me divierto.

RECURSO DIDÁCTICOS; Cuaderno, L.A.F. C Y E 55-63, guía de Me divierto, hojas copias, material de apoyo y diccionario.

DURACIÓN: 2 hrs.

TÉCNICAS A EMPLEAR: Lluvia de ideas, elaboración, participación, explicación.

EVALUACIÓN DE LOS EJERCICIOS; Calificare las actividades de los libro del L.A, la contestación de las copias y la participación con el material.

COEVALUACIÓN: Participo con material que me encargaron (3 puntos), Aporto ideas (3 puntos), Participo con la elaboración de los ejercicios a tiempo (4 puntos)

AUTOEVALUACIÓN: Se llevara acabo al final del bloque L. A. F. C Y E Pág..64

PRODUCTO 4.

1. ¿Están de acuerdo con el autor?

Sí, ya que si consideramos la lectura como ese proceso complejo que implica no solo el descifrar códigos (letras) sino todo el proceso que el alumno enfrentara de comprender, emplear la información y reflexionar, agregando a este proceso velocidad lectora, así como la fluidez. El interpretar ideas o pensamientos de el escritor suele plantearse más complejo, por el simple hecho de que el libro o texto o simplemente palabras son leídas e interpretadas de acuerdo al contexto, o estado de ánimo en el que el lector se encuentra.

2. ¿En qué medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?

si se vincula demasiado, y ha sido un proceso muy dificil ya que los alumnos no tienen el habito de la lectura.

3. ¿Desarrolla acciones cotidianas en su practica docente para favorecer la competencia lectora? ¿Cómo cuales?

Si el uso del rincon de la lectura, escogen la lectura que mas les llame la atencion, de lo llevan a su casa, al termino de esta realizan una reseña, dramatizacion, mesas redondas,exposiciones de lo que el entendio de la lectura.

Se invita al padre familia una vez a la semana para que realice una lectura al grupo y este exprese que entendio de la lectura.

Escribir pensamientos de lo que sientean en ese momento y esplicarlos ante sus compañeros.

PRODUCTO No. 5

FRASES QUE INVITAN A LOS ALUMNOS A LEER.

• Dime que lees y te diré quién eres.

• Por favor lee.

• Niños que leen, mentes brillantes.

• La lectura es como el pan, entre más comes, quieres más.

• Di sí al cambio, aunque sea de página.

• Lee, es tu pasaporte a la cima de la sabiduría.

• Si el mundo quieres conocer, un libro debes leer.

• Para que no se aburra, lea un libro.

• Si no quieres volverte loco, lee un libro poco a poco.

• Entre más lectura realices, en una biblioteca te convertirás.

• Si quieres una aventura, comparte una lectura.

PRODUCTO No. 6

SECUENCIA DIDÁCTICA

GRADO: 4° GRUPO: Único

ASIGNATURA: Ciencias Naturales BLOQUE: I

TEMA: Análisis y exposición del contenido nutricional en los alimentos naturales y procesados.

COMPETENCA:

Para la vida y la salud.

Elaboración de una dieta

AMBITOS: Ambiente y salud.

APZAJES ESPERADOS: conocer los beneficios de una dieta balanceada.

ADECUACIONES: Libre

TEMAS TRANSVERSALES:

Educación del consumidor.

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