Proyecto De Educaicon Visual

Proyecto Áulico de educación visual

• Duración: ciclo lectivo 2013.

• Destinatarios: alumnos y familias de la segunda sección, turno tarde.

• Naturaleza del proyecto:

Este proyecto surge para iniciar a los niños en el interés por la expresión plástica y el uso de herramientas y materiales de manera adecuada, ya que se observa en el grupo un uso inapropiado de lápices, crayones, temperas, entre otros ( juegan con ellos), y suelen expresarse poco a través de lenguaje plástico.

A su vez aprenderán a respetar sus propias producciones y las ajenas, cuidaran los materiales, el lugar donde se desarrollaran las actividades y se fomentara una forma de trabajo autónomo.

• Marco teórico:

“Acercar a los más pequeños a la educación visual es permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y el decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismos, desde sus formas únicas y particulares de ver el mundo, así como de imaginar e inventar lo que en el mundo no existe, o lo que no ha sido aún inventado.

“La intención del Nivel Inicial no es la formación de niños artistas, sino la de la ampliación del horizonte de lo posible para todos los niños, al generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros.

“Se trata de apropiarse y conocer […] este lenguaje, de poder mezclar, combinar, superponer los colores, las líneas y las formas, de reconocer y seleccionar las diversas texturas para ampliar y desarrollar el propio lenguaje y la propia capacidad expresiva enriqueciéndola, como también poder desarrollar la percepción”, y posibilitar que los niños puedan adquirir las herramientas necesarias para la interpretación de la imagen, desde la construcción de una mirada crítica.

“Para propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización, para estimular el desarrollo de las posibilidades de comunicación y de expresión, promoviendo el disfrute por […] dibujar, pintar, modelar, construir; es necesario ofrecer oportunidades para la exploración, la producción y la apreciación. De este modo, estaremos dando al mismo tiempo la oportunidad de expansión de la experiencia de los niños y la afirmación de sus capacidades y sus posibilidades.

“En el Nivel Inicial es imprescindible asumir el compromiso ético de acercar al niño a las diversas manifestaciones artísticas” de su propio contexto cultural y el de otras culturas diversas, que enriquezcan sus recursos, las oportunidades de comunicación y expresión y de disfrute estético. Así podrá construir, desde la más temprana edad, una mirada enriquecida sobre las posibilidades de componer imágenes y de aprender a observar con detenimiento.

Fuente: D.G.C.Y.E. DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, 2008

• Propósitos:

Que los niños:

 Se inicien en el conocimiento de los elementos que componen la imagen plástica como el color, la forma y la textura mediante la exploración, y, luego, la comparación y la reflexión sobre los diversos resultados obtenidos por cada uno de ellos.

 Avancen a partir de las texturas que logran y las formas que descubren para advertir el crecimiento de las imágenes plásticas en variedad y complejidad.

 Valoren los logros de cada uno y los progresos grupales.

 Exploren las características de todo tipo de materiales, los medios empleados para su aplicación y los soportes donde se realizan.

 Reconozcan los procedimientos más adecuados para la representación bidimensional y tridimensional.

 Conozcan el uso de herramientas y técnicas del lenguaje plástico.

• Contenidos:

 Forma bidimensional y tridimensional.

 Los tamaños y sus relaciones.

 Forma abierta, cerrada, plana, con volumen, figura, figura-fondo.

 La mancha: distribución subjetiva del color.

 Diversidad cromática: puras y sus mezclas, claros y oscuros.

 El reconocimiento de los colores en el entorno urbano y rural.

 La exploración de diferentes calidades de superficies de los objetos del entorno.

 Textura táctil y visual.

 Textura lisa, áspera, suave, rugosa, seca, húmeda.

 Materiales. La exploración de sus características.

 Medio empleado para su aplicación.

 Soporte de producción.

 Herramientas utilizadas.

 La lectura de producciones plásticas.

 Los distintos modos de representación en producciones de artistas. Mensajes transmitidos.

 La manifestación de si mediante el lenguaje plástico.

 El goce estético.

• Posibles Actividades:

ABRIL: no figurativo.

 Mezcla de colores con temperas (pequeños grupos, individual).registro del resultado en un cuadro de doble entrada.

 Realización de diferentes soportes para realizar composiciones con tempera, trozado, recortado, etc.

 Dibujos de diferentes lugares del jardín

 Modelado con masa de crémor tártaro, masa de sal; darle color a las mismas.

 Incorporación de elementos para enriquecer el modelado: palos, cortantes, palitos de helado, etc.

MAYO: retrato.

 Jugar con el cuerpo a través de música, mover diferentes partes del cuerpo.

 En parejas, reconocer diferentes partes del cuerpo de sus compañeros.

 Jugar a crear diferentes caras de acuerdo a la consigna dada por el docente u otros niños: cara triste, alegre, de enojo, sorpresa, dolor, etc.

 Observación de retratos de pintores.

 Observación del rostro de los niños en espejos individuales.

 Presentación de un rostro por la mitad pegado en una hoja: los niños tienen que completar la otra mitad.

 Presentación de un ovalo en el cual los niños tienen que completar las partes del rostro. Armar en afiches distintos tipos de rostro: con nariz de bruja, distintos tipos de pelo, de orejas, etc.

 Completar diferentes caras en una hoja: con un solo ojo, solo una nariz, solo boca, solo pelos.

 Retratar

...