Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

PEI: Expresa y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesos de intervención educativa que se desarrollan en la institución educativa.

Características:

Participación, adecuación, flexibilidad, en el marco de la autonomía institucional.

Alternativa de gestión según la ley federal de educación y de la ley de educación nacional.

El PEI dinamiza a la escuela y la transforma en una organización inteligente.

Es un proceso de acción colectiva: es un espacio de discusión, acuerdo, debate y toma de decisiones, reivindica el trabajo en equipo y la construcción colectiva. = oportunidad para compartir significados.

Expresa los acuerdos consensuados.

Visión anticipada de la escuela, revela no solo la escuela que somos o la escuela que tenemos, sino también la escuela que queremos.

Invariantes:

 Fundamentación: Que brota de la historia de la creación institucional.

 Direccionalidad: Es la imagen que guía y da sentido a las acciones de la comunidad educativa.

 Contextualización: la escuela está inserta en contexto social, por ende es necesario adaptarse a él.

 Pertinencia: es fundamental que la escuela forme competencia reales, pertinente con el fin de entender a las necesidades del aprendizaje.

 Viabilidad: Es la respuesta educativa diseñada y concretada en el PEI. ofrecer una propuesta educativa posible.

 Operacionalidad: es el hacer operativo. Concretar las ideas o líneas de acción.

 Retroalimentación: No siempre se concretan las metas o acciones establecidas y concretadas en cada cohorte.es testear el proceso permanentemente.

 Evaluación: Las instituciones deben poseer un plan de adelanto y un proyecto de evaluación institucional, lo que se sistematiza para poder tomar decisiones y acciones que lleven a un paulatino fortalecimiento institucional.

 Liderazgo pedagógico: el directivo con espíritu líder, que coordine acciones pedagógicas, una autoridad formativa que priorice y destaque necesidades.

 Aprendizaje cooperativo en equipo: ninguna de las anteriores se cumple sin cooperación, competencia, compromiso, requiere como necesidad trabajo de equipo.

Diagrama del modelo de la escuela

Fases del PEI:

o Motivación, sensibilidad y justificación: con esto se puede vencer la resistencia a los cambios.

o Diagnóstico: El propósito de este es reflejar la realidad a través del análisis Situacional de un determinado contexto, en un determinado momento y a través de ellos generar proceso de cambio. Es la acción sistémica a través de la cual se identifican los problemas y aspectos positivos. Datos relativos a funcionamiento de la escuela (identificar hechos, acciones, logro, debilidades y fortalezas relativas a la org. Y funcionamiento de la inst.), conocimiento del marco legal y reglamento por que se regula el establecimiento y entorno social y cultural en lo que está inmerso (caract. De la zona, barrio, municipio para elaborar una propuesta acorde a esa realidad)

o Planificación: esta es una herramienta orientadora y flexible para guiar la acción.

o Construcción de acuerdos: a partir de procesos de reflexión y de participación se consensuan principios, intenciones y pautas organizativas.

o Difusión: lo que se quiere lograr es que los proyectos sean conocidos y entendidos por todos los miembros de la comunidad.

Componentes del PEI:

Orientaciones Generales: es el conjunto de principios y líneas de acción que asume los miembros de una institución.

 Notas de identidad: son las expresiones de los principios y rasgos que caracterizan a la institución. Dan respuesta a interrogantes tales como: ¿Quiénes somos?, ¿Qué valores compartimos? O ¿en qué situación nos encontramos?

 Los objetivos generales: son la expresión de las finalidades de la institución en todos sus ámbitos de gestión. Este define los propósitos e intenciones de la Inst. ¿Qué pretendemos?

 La

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