Proyecto Lengua- El Verano Del Potro

Aventurémonos en increíbles lecturas…

FUNDAMENTACIÓN

En este documento se desarrolla una propuesta de actividad habitual de lectura de la novel “El verano del potro” del autor Rodolfo Otero; por parte del maestro y de los alumnos de 6to año de Segundo Ciclo. El docente sugiere a los Ñ leer una novela de manera sistemática con el objetivo de analizarla y poder realizar una recomendación sobre la novela trabajada que luego será socializada a los alumnos de 5to año de la escuela. El producto final será llevado a cabo en conjunto con la/el docente del área de Educación Artística.

Los alumnos accederán así, a un nuevo género textual, contribuyendo a la formación de lectores asiduos de novelas. La lectura de novelas supone para los alumnos, entre otros desafíos, franquear el límite de la brevedad del cuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a lo largo de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en diferentes momentos de relato, considerar los múltiples conflictos que pueden suscitarse en el desarrollo de la acción, recrear los escenarios y atmósferas que el autor describe, etc.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:

Producir recomendaciones basada en la lectura de la novela “El verano del potro” de Rodolfo Otero que luego podrán ser compartidas con alumnos de otros años.

Para ello, será necesario reseñar brevemente la novela para que los lectores que no la conocen o no la recuerdan puedan hacerse una idea de ese capítulo que se introduce.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

Relativos a diversos propósitos sociales de la lectura y la escritura que se realizan en prácticas de lectura y escritura.

 Adecuar la modalidad de lectura al tipo de texto: leer el texto a lo largo de varias sesiones de lectura.

 Leer durante un período prolongado, interrumpir la lectura y retomarla uno o varios días después, localizar el lugar en que se interrumpió, releer algunos de los párrafos anteriores para recordar los últimos acontecimientos.

 Volver atrás para recuperar aspectos relevantes del relato o datos que pasaron desapercibidos o que fueron olvidados.

 Compartir con otros el efecto que produce la novela. Comentar con otros lo que se está leyendo.

 Confrontar opiniones e interpretaciones.

 Recomendar a otros una novela.

 Leer para escribir.

 Escribir para cumplir un propósito definido.

 Planificar el texto a escribir: tomar decisiones acerca de la historia a contar y de cómo contarla.

 Puntear los aspectos que incluirá el texto y definir un ordenamiento posible.

 Modificar el plan inicial a medida que se avanza en el texto.

 Probar recursos y evaluarlos a medida que se escribe. Imitar recursos usados por los escritores.

 Adecuar el texto que se escribe a las convenciones del género.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 6to año de primaria, Segundo Ciclo.

ESTRATEGIAS / METODOLOGÍA:

 Hacer actividades de pre y pos- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del título, de la tapa, de las imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)

 Descubrir dificultades de comprensión mientras transcurre el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Dar sentido y contexto al acto de leer.

 Proponer situaciones con propósitos determinados.

 Respetar gustos y preferencias.

 Permitir el intercambio oral de interpretaciones.

 Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.

 Explicar desde el punto de vista del docente cómo se busca la información.

En relación con la lectura:

 Sesiones de lectura en voz alta del maestro

 Sesiones de lectura por los chicos mismos

 Exploración de obras intercambiando con los pares.

 Seguimiento de la lectura de una novela

En relación a la escritura:

 Producción de resúmenes y/o toma de notas.

 Producción de recomendaciones

En relación con los textos de estudio

 Exploración de materiales de lectura

 Señalamiento y toma de notas

 Elaborar textos escritos

 Exponer oralmente

CONTENIDOS:

Las Prácticas del Lenguaje en torno a la literatura

 Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.

 Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura

 Planificar antes y mientras se está escribiendo.

 Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.

 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere satisfactorio.

Profundizar, conservar y organizar el contenido

 Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.

 Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.

Comunicar lo aprendido

 Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.

 Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral.

TIEMPO ESTIMATIVO: 3 meses aproximadamente, 3 sesiones por semana.

RECURSOS:

 Humanos: Bibliotecaria, alumnos de 5to año, docente del área de Plástica.

 Materiales: hojas, lápices, cartulinas, tijeras, plásticola, cinta, Televisor, proyector, película, papeles de colores, colores.

EVALUACIÓN:

Inicial: Se tendrán en cuenta los saberes previos del grupo de alumnos, las novelas anteriormente leídas o trabajadas dentro y fuera de la escuela.

Desarrollo – Proceso: Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la observación directa, permanente y reflexiva.

 Se observará la participación y actuación de los alumnos en el proyecto

 Elaboración individual y grupal.

 Identificación de logros y dificultades.

Final: Aquí se tendrá en cuenta la realización de las recomendaciones, planteado desde un primer momento como producto final.

BIBLIOGRAFÍA:

Del alumno:

- Otero, Rodolfo. “EL verano del potro”. 8° ed. Buenos Aires: Plus Ultra, 1996.

Del docente:

- Diseño Curricular para la educación Primaria. Segundo Ciclo Volumen 1/ Dirección General de Cultura y Educación – 1ª ed.- La Plata. (páginas

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