Proyecto de enseñanza, ESCUELA PRIMARIA “SOLIDARIDAD”
Enviado por Antoniomancera • 25 de Noviembre de 2018 • Práctica o problema • 1.720 Palabras (7 Páginas) • 158 Visitas
ESCUELA PRIMARIA “SOLIDARIDAD” C.CT. 11 DPR3570 N AV. CASUARINAS 600 COL. LOS PINOS CELAYA GTO. ZONA ESCOLAR 164 SECTOR 05 SEXTO GRADO GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR 2018 - 2019 | |||||
ASIGNATURA | Español | GRADO Y GRUPO | 6to. “A” | ÁMBITO | Literatura |
BLOQUE | I | PERÍODO ACADEMICO | 17al 21 de septiembre. | HORA/TIEMPO ESTIMADO | 5 hrs. |
TEMA/PROYECTO | Escribir biografías y autobiografías para compartir. | CONTENIDO | • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa). • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber). • Nexos para dar coherencia a los textos. | ||
ESTANDAR CURRICULAR | 1. Procesos de lectura e interpretación de textos.1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. 2. Producción de textos escritos. 2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. | ||||
COMPETENCIAS GENERICAS | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. | ||||
PROPÓSITO DE LA MATERIA | Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. | ||||
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE | Producción de diversos textos para la mejora de la sintaxis en la escritura. 1. Armando textos. De acuerdo con el cuadernillo: Aportes para la enseñanza de la escritura desarrollado por la UNESCO, es importante llevar a cabo ejercicios que promuevan aprendizajes relacionados con la coherencia y cohesión, para favorecer la dimensión textual en los alumnos de 6to. grado de primaria. 2. ¿Cuál queda mejor? De acuerdo con Cassany, es importante brindar estrategias que le permiten resolver con éxito las situaciones de comunicación escrita. 3. Elaborar fichas conceptuales. Krashen, resalta la importancia de tener suficientes conocimientos del código escrito para poder aplicarlos en su redacción. | ||||
APRENDIZAJE ESPERADO | COGNITIVO | CONDUCTUAL | |||
SABER CONOCER | SABER HACER | SABER SER | |||
CONOCIMIENTOS | HABILIDADES | DESTREZAS | ACTITUDES/ VALORES | ||
• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. | • Conoce las características y función de los textos biográficos. • Reconoce los pronombres en primera y tercera persona. | • Identifica las características de los personajes a partir de la lectura de biografías y autobiografías. • Utiliza oraciones compuestas | • Realiza entrevistas para recabar información. • Redacta la biografía de un compañero. | • Responsabilidad •Orden al participar. •Respeto a sus compañeros. | |
CONFLICTO COGNITIVO | ¿Cómo puedo realizar una biografía y una autobiografía? | ||||
Desarrollo de la secuencia didáctica (organización de las actividades) | Adecuación curricular | EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA | |||
Inicio del proyecto | Fecha: Lunes 17 de septiembre de 2018 Tiempo estimado: 50 min. Organización del grupo: En plenaria. Competencia de la situación: Identifica la importancia de las biografías por medio de la lectura de estas para posteriormente realizar una. Nombre de la situación: Conociendo el personaje. | Inicio | Escuchar que esta semana se estarán analizando diversos textos en el grupo y conoce los indicadores de la rúbrica del proyecto y lo que aprenderá en esta práctica social del lenguaje En grupo comenta las siguientes preguntas: ¿Nos gustaría que nos recordarán en el futuro? ¿Cómo podríamos lograrlo? ¿Qué saben sobre las biografías? ¿Qué información contienen? | Retroalimentación: Pasar lista. Recursos y materiales: Biografías y autobiografías. Asistencia personal a los equipos. |
|
Desarrollo | Rescatar las ideas más importantes, cada alumno, escribiéndolas en su cuaderno. Realizar una lectura en episodios de las páginas 20 y 20, respecto a la vida de Juan José Arreola Comentar en plenaria lo que más le llamo la atención de las lecturas. | ||||
Cierre | En plenaria comenta porqué son importantes las biografías y autobiografías. y realizar grupalmente un mapa conceptual con las ideas que se aportaron. Tarea: Elabora una ficha de que es una biografía y que es una autobiografía. | ||||
Desarrollo del proyecto | Fecha: Martes 18 de septiembre de 2018 Tiempo estimado: 50 min. Organización del grupo: En plenaria, en equipo y en plenaria. Competencia de la situación: Identifica las diferencias entre una biografía y una autobiografía, por medio de ejemplos de ambas, para conocer los aspectos de cada una. Nombre de la situación: clasificando textos. | Inicio | En plenaria, contesta: ¿Qué son las biografías y autobiografías? ¿Consideras que tú puedes elaborar alguna de las dos, o ambas? ¿Qué necesitarías para hacerlo? | Retroalimentación: Revisión de la tarea. Recursos y materiales: Biografías, autobiografías y su cuaderno. Ajustes razonables: Se dará acompañamiento a los alumnos Miguel Ángel y Néstor Adrian | |
Desarrollo | Forma 8 equipos, y analicen con detenimiento la biografía y autobiografía de su libro de texto. (dinámica el ciempiés) Identifica que elementos van al inicio, cuales en el centro y cuales al final. Contesta las siguientes preguntas: ¿Quién escribe la biografía y quién la autobiografía? ¿Cómo son los verbos en la biografía y en la autobiografía? Y | ||||
Cierre | Escriba de manera individual las diferencias entre una biografía y una autobiografía. Subraye en los textos leídos los verbos encontrados Tarea: Elabora 10 ejemplos de oraciones compuestas con verbos en pasado y en copretérito. | ||||
Fecha: Miércoles 19 de septiembre de 2018 Tiempo estimado: 50 min. Organización del grupo: En plenaria Competencia de la situación: Realiza un cuadro comparativo con diversos aspectos para identificar las diferencias de las biografías y autobiografías. Nombre de la situación: Comparando. | Inicio | Comenta quien es el personaje de los textos leídos y checa el dato interesante de la pág. 23. | Retroalimentación: Pase de lista y revisión de tarea. Recursos y materiales: Libro de texto y cuaderno. Ajustes razonables: Se dará acompañamiento al alumno Miguel Ángel y Néstor Adrián | ||
Desarrollo | Llena el cuadro comparativo de la pág. 22 de su libro de español para identificar los aspectos generales de la biografía y la autobiografía. Realiza un cuadro de los pronombres personales e identifica las primeras y terceras personas y como se escribe el verbo en pretérito (pasado) y en copretérito. Menciona algunos ejemplos de las oraciones que hizo de tarea. | ||||
Cierre | Contesta las preguntas de la pág. 22 de su libro de español en su cuaderno a manera de reflexión del cuadro comparativo. | ||||
Fecha: Jueves 20 de septiembre de 2018 Tiempo estimado: 50 min. Organización del grupo: En plenaria y en binas. Competencia de la situación: Realiza una entrevista mediante la elaboración de un guion de entrevista para obtener información de un compañero. Nombre de la situación: Obteniendo información. | Inicio | Escucha con atención la explicación del docente acerca de elaborar una biografía de un compañero y del uso de los adjetivos Contesta las preguntas de manera oral: ¿Cómo puedo obtener información de mi compañero? ¿Qué es una entrevista? ¿Qué elementos necesito para elaborar una entrevista? | Retroalimentación: Pase de lista. Recursos y materiales: Libro de texto y cuaderno. Ajustes razonables: Se llevará a cabo la tutoría entre iguales con el alumno Cristian López de Jesús. | EVALUACIÓN FORMATIVA | |
Escucha y participa en clase. Elabora guion de entrevista. Realiza la entrevista. Escucha atentamente. Realiza un mapa conceptual sobre los nexos. Completa el texto. Realiza ficha conceptual del adjetivo. Borrador de la biografía. Completa la biografía. Revisa la biografía de un compañero. Responde las preguntas. Participa en clase. Reconoce características de la autobiografía. Redacción de su autobiografía. Corrige el texto de un compañero. | |||||
Desarrollo | En equipo, elabora un guion de entrevista tomando en cuenta los puntos a abordar de la pág. 24 de su libro de español. Y puntos que considere necesarios para obtener información de su compañero. Luego evalué la estructura de las preguntas de otro equipo siguiendo la lista de cotejo proporcionada por el profesor. | ||||
Cierre | En binas, realiza la entrevista a su compañero y después toma el lugar de entrevistado para que ambos obtengan información del otro. Tarea: Elabora una ficha de que es un adjetivo, ordena sus preguntas, de acuerdo a la estructura de la biografía y realiza la redacción del borrador de la biografía de su compañero con la información recabada en su entrevista y tomando en cuenta lo que aprendió en clase. | ||||
Cierre del proyecto | Fecha: viernes 21 de septiembre de 2018 Tiempo estimado: 50 min. Organización del grupo: En plenaria e individual. Competencia de la situación: Conoce herramientas que le ayuden a redactar una biografía por medio de un mapa conceptual. Nombre de la situación: Herramientas para escribir y compartir | Inicio | Compartir su tarea al leer su primer borrador de biografía. Escuche al profesor sobre la importancia de mejorar los textos y atender los recursos literarios que incluye una biografía. | Retroalimentación: Pase de lista y revisión de tareas. Recursos y materiales: Libro de texto y cuaderno. | |
Desarrollo | Integrados en equipos corrigen el primer borrador de la biografía de su compañero, atendiendo a la estructura y características de este tipo de textos, anota aspectos que su compañero debería de mejorar. Corregir su texto atendiendo a las observaciones realizadas por los compañeros y maestro. | ||||
Cierre | Con el juego de la papa caliente los niños leen su trabajo Y realizan una autoevaluación de lo aprendido de este proyecto | ||||
AJUSTES RAZONABLES | Se hará uso de la tutoría entre pares en las actividades que se dificulten. | ||||
MATERIALES Y RECURSOS | Hojas de colores, hojas blancas, ejemplos de biografías y autobiografías, textos para completar y fichas bibliográficas | HERRAMIENTAS PARA EVALUAR | Lista de cotejo y rubrica | ||
OBSERVACIONES |
...