Proyecto de enseñanza en primaria

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

La Escuela Primaria Benito Juárez turno matutino, se localiza en el municipio de Tekax del Estado de Yucatán.

El grupo del 2do A se integra por 41 niños; 20 mujeres y 21 hombres. De acuerdo al test administrado una minoría de alumnos fueron visuales, la mayoría son auditivos y un grupo pequeño kinestésicos. Otro de los instrumentos que se utilizaron fue el   Sistema de Atención Temprana (SISAT) como parte de las evaluaciones externas se consideraron los resultados del IDAEPY.

 La lengua materna es el español, se expresan de forma oral sin ningún tipo de dificultad, cuentan con un léxico amplio y con habilidades sociales que les permiten establecer una conversación fluida tanto con niños como con los adultos, establecen relaciones espaciales y temporales.

En lo que refiere al lenguaje escrito una cuarta parte de los niños que integran el grupo están  en el nivel “requiere apoyo”,  la mayoría en “Lo esperado”  y  una minoría  en “destacado”, algunos de los alumnos presentan dificultades en la producción de textos y se requiere trabajar en la separación entre palabras. Sin embargo, los alumnos presentan dificultades con el ritmo y la continuidad  al momento de leer, sin relación con contextos más amplios como oraciones o  párrafos;  lo mismo sucede con su  manera de escribir, considerando que tienen muchas faltas de ortografía y acentuación, así como problemas con la redacción; por otra parte, en lo que respecta a su comprensión lectora únicamente decodifican, sin que exista un análisis reflexivo de aquello que están leyendo, esto ha generado que presenten dificultades al momento de efectuar sus trabajos, porque no comprenden las instrucciones escritas.

De manera general respetan reglas de convivencia y es factible utilizar con ellos técnicas de comunicación en las que se involucre el debate, la discusión y la argumentación de opiniones o situaciones.

Requieren apoyo en las actividades de escucha activa, esto se debe principalmente a la etapa de desarrollo en la que se encuentran, la forma de organización que más les favorece para aprender, es en equipos pequeños o en binas, lo que les permite discutir o intercambiar ideas.

En cuanto al contexto externo, de acuerdo a las entrevistas realizadas a los padres de familia; la mayoría no finalizó la educación básica, incluso existen casos en los que los padres son analfabetas, lo que dificulta el acompañamiento a sus hijos en las tareas.

Las familias son monoparentales o separadas, ya que estos padres de familia suelen contraer nupcias a temprana edad (12 y 15 años) motivados por el embarazo precoz y carecen de madurez, por tanto, la participación de los padres de familia en las reuniones para la entrega de calificaciones bimestrales y en actividades escolares es escasa, porque muchos trabajan en Mérida y no asisten, por lo que delegan responsabilidades a sus vecinos o hijos mayores, quienes acuden a las reuniones, lo que impacta en el desempeño escolar de los alumnos.

En cuanto a su cultura, tienen fiestas populares que se realizan dos veces al año, en esos días los estudiantes no asisten, afectando la asistencia.

En relación con el aspecto socioeconómico: el 60% de los padres de familia trabajan en Mérida como albañiles y las mujeres en el arreglo de casas, muchas veces éstas trabajando de manera fija y retornando a sus hogares cada fin de semana), el resto trabaja en los pequeños comercios habilitados en la comunidad y en algunas tiendas de cadenas comerciales, o bien como taxistas de transporte foráneo, comerciantes y en una mínima parte labores del campo.

 Las viviendas no se encuentran en óptimas condiciones en cuanto a la calidad de vida que ofrecen a las familias, ya que se habilitan como dormitorio, sala, cocina e incluso baño. Todos cuentan con los servicios básicos de energía eléctrica y agua potable.

En cuanto al aspecto geográfico la escuela se encuentra a la entrada de la población a 10 minutos del centro del municipio, llegan a la escuela través de distintos medios de transporte; bicicletas, tricitaxis, moto taxis, cuenta con un camino pavimentado y en buenas condiciones para acceder a ella.

La institución cuenta con 12 aulas, con un amplio espacio para efectuar actividades lúdicas, están equipadas con los suficientes recursos como: puertas en buen estado, 2 baños (para cada género), dirección, biblioteca, 2 canchas deportivas, una cooperativa donde se realizan actividades cívicas, deportivas y artísticas

La escuela cuenta con servicios como: agua potable, drenaje, cisterna o aljibe, teléfono, energía eléctrica y conexión a internet.  Ahora bien en lo que respecta al material electrónico y didáctico la escuela se tiene 5 proyectores, 2 bocinas y 3 extensiones, mismos que son suficientes, para el número de alumnos,  material bibliográfica adecuada para la etapa de desarrollo de los alumnos, juegos lógico matemáticos, entre otros.

En cuanto al clima del aula es de colaboración, por lo regular existe una buena comunicación que permite la coordinación de tareas entre los alumnos al integrarlos en equipos y expresar con libertad sus ideas y diferencias, en caso de existir un conflicto, éste se resuelve mediante el diálogo y la negociación.

De acuerdo con las evaluaciones internas a los alumnos, se les dificulta comprender los textos que leen, y la mayoría de los niños no tienen dominio de los contenidos adquiridos durante el transcurso de los grados anteriores.

Dentro de los temas de reflexión en los que se pudo observar las puntuaciones más bajas, podemos mencionar el de identificar características generales de los textos expositivos, ya que durante el diagnóstico, más del 80% de los alumnos erró en las preguntas en las que se relacionaban con estos temas; por lo que se requiere trabajar con su capacidad de comprensión y análisis de contenidos.

Por su parte en lo referente a una evaluación externa, se encuentra la IDAEPY; al interpretar los resultados se puede concluir que el nivel obtenido por los alumnos se situó por debajo de la media nacional.

De acuerdo a los resultados de los alumnos y las condiciones del contexto, este proyecto se centra en la asignatura de español, se propone que identifiquen las características generales de los textos expositivos, a través de experiencias en las que puedan seleccionar información acerca de un tema, contrastar información en diversos textos, conocer las características, estructura, condiciones y situaciones en las que se emplean.

TAREA EVALUATIVA 1

De acuerdo con el diagnóstico que presentó del grupo, elabore la planeación de la secuencia didáctica de 3 a 5 clases a partir del aprendizaje esperado.

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