Práctica docente

Actividad n° 1:

Lx docente le propondrá a lxs estudiantes que, después de una primera lectura, compartan cuáles son los datos de publicación, información adicional que pueden hallar en el texto y que soliciten al docente más información para enmarcar el texto de referencia.

Luego, lx docente va a compartir con lxs estudiantes por qué fue elegido ese artículo, explicando con razones fundadas sobre las propiedades del texto o sus potenciales aportes que lo hacen funcional a los objetivos de la cátedra.

Actividad n° 2:

Se realizará una charla introductoria en la que lx docente hará una serie de preguntas sobre algunos temas que están presentes en el texto. A partir de esta serie de preguntas, lx docente irá anotando en la herramienta de Google, Jamboard, las nociones e ideas principales que vayan surgiendo para que, a la hora de trabajar en grupo, los alumnos puedan regresar a ellas para orientarse.

Actividad n° 3:

Luego de este espacio de diálogo se pretende un trabajo grupal en el que lxs estudiantes puedan intercambiar lecturas, relaciones, comparaciones, dudas. Para esto, se separarán en grupos de cuatro o cinco integrantes cada uno, y cada grupo recibirá un párrafo del texto que servirán como puntos disparadores y posibilitarán crear un espacio de discusión. En esta instancia, lx docente se encontrará dispuestx a resolver dudas, brindar información y guiar la actividad.

Los párrafos con los que se trabajará son:

- “porque ante todo un docente, además de informar, debe formar. Lo que hace que una clase sea una buena clase no es que se transmitan datos y datos, sino que se establezca un diálogo constante, una confrontación de opiniones, una discusión sobre lo que se aprende en la escuela y lo que viene de afuera.”

- “Le estaba diciendo que la información que Internet pone a su disposición es inmensamente más amplia e incluso más profunda que aquella de la que dispone el profesor. Y omitía un punto importante: que Internet le dice “casi todo”, salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.”

- “Los medios de difusión masivos informan sobre muchas cosas y también transmiten valores, pero la escuela debe saber discutir la manera en la que los transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de argumentación de lo que aparecen en diarios, revistas y televisión.”

Actividad n° 4:

Luego, lxs estudiantes deberán evaluar si ese segmento del texto es un ejemplo de lo que el autor propone como tema central, es una comparación o referencia a otros elementos del mismo, o es una síntesis conclusiva de lo afirmado hasta el momento. Después, en grupo, deberán establecer relaciones de significado entre esos párrafos y otros del mismo texto.

Actividad n° 5:

Luego, se les pedirá a lxs estudiantes que redacten al

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