Psicologia Evolutiva

El desarrollo psicólogico y sus determinantes fundamentales:

Como tantas otras disciplinas científicas, la psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, siendo su campo de estudio la conducta humana; la cual se da no solo en sus aspectos externos y visibles, sino que también en los internos y no directamente perceptibles; desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del tiempo.

En definitiva, es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte.

Procesos de cambios conductuales de interés de la psicología evolutiva:

En primer lugar cabe destacar que los cambios de los que se ocupa la psicología evolutiva están mucho mas cerca de lo normativo que de lo idiosincrático:

Un cambio de carácter normativo implica la aplicabilidad de esté, o bien a todos los seres humanos, o bien a grandes grupos de ellos.

En oposición, los fenómenos idiosincrásicos se refieren propiamente a determinados individuos, sin que pueda considerarse que en modo alguno caracterizan a todos ellos o a grupos importantes.

En segundo lugar se encuentran los cambios que tienen relación con la edad, especialmente con el periodo de la vida humana en que la persona se halle. En general estos cambios se sitúan en los periodos de:

Primera infancia (0-2 años).

Años previos a la escolaridad obligatoria (2-6 años).

Años de la escuela primaria (6-12) .

La adolescencia (hasta el final de la segunda década).

La madurez (aproximadamente desde los 20 hasta los 65-70).

La vejez (a partir de en torno a los 65-70años).

La razón de esta estrecha vinculación con la edad radica en la maduración del ser humano.

Debido a que cuando un ser humano nace, tanto el cerebro, el sistema nervioso, como los músculos, poseen cierto nivel de desarrollo que se encuentra en un estado evolutivo muy incipiente, pues una de las características de los seres humanaos es nacer con un alto grado de inmadurez que de manera muy lenta y gradual da acceso a la madurez.

Es por ello que la inmensa mayoría de los niños y niñas no empiezan a andar sin ayuda ni apoyos entre los 12 y los 15 meses, y siguen una secuencia de adquisición del lenguaje bastante predecible, siendo que es en esas edades cuando se esta en condiciones madurativas suficientes como para hacer frente a estas dos situaciones.

El desarrollo psicológico es resultado de múltiples influencias:

Características de la especie (genoma humano que incluye plan madurativo del nacimiento a la muerte).

Características de la cultura (incluido el plan se socialización especifico de esa cultura).

Características del momento histórico dentro de la cultura (incluidas normas, estilos de vida…).

Características del grupo social de pertenecía (incluidos estilos de relación, acceso a experiencias, etc.).

Rasgos y características del individuo (incluidos genotipo, edad, y contextos individuales de desarrollo).

Objetivos de la Psicología Evolutiva:

Descripción- Identificación- Predicción:

La psicología evolutiva se propone la identificación y descripción de los procesos de cambio de los que se ocupa, proporcionando detalles de en que consisten, como se manifiestan, cual es su curso evolutivo característico, etc. Pero la descripción no es sino el primero de los pasos que hacen posible llegar a una correcta explicación del proceso de cambio de que se trate, una explicación que, con mucha frecuencia, no es única, sino que esta sujeta a diferentes hipótesis e interpretaciones. Cuanto mejor descripto y explicado este un hecho o un proceso evolutivo, mejor será la predicción con respecto a él.

Lo cual posibilitara una mejora y optimización sobre él, y influir de manera positiva.

Los Grandes modelos evolutivos hasta la década de 1960:

Con la llegada del S XX, Locke reaparece en EE.UU. así como Rousseau en Europa. Una buena forma de resumir las diferencias entre un enfoque y otro es a través de la distinción entre los modelos mecanicista y organísmico formulada por Reese y Overton (1970).

La Psicología evolutiva estadounidense aparece muy adherida a los hechos y a la observación de la conducta. Una muestra de ello es el trabajo desarrollado por A. Gesell (1880-1961), un investigador fundamentalmente interesado por el análisis detallado de los procesos de crecimiento y maduración.

Modelo Mecanicista:

Las observaciones de Gesell y sus innovadores métodos (medidas fisiológicas, fotográficas, películas) y diseños le permitieron determinar con precisión muchos aspectos normativos del desarrollo de niños y adolescentes.

En las obras de Gesell y sus conductas típicas de niños y niñas de diferentes edades y en diferentes ámbitos de manera que muchas de las escalas que se han utilizado después para valorar el nivel de maduración y desarrollo infantiles, estaban inspiradas o basadas en los trabajos de Gesell.

Debido a Gesell y al desarrollo del Conductismo surgió el modelo mecanicista.

El termino mecanismo tiene que ver con la idea de que la conducta surge y se molde a través de la experiencia, lo importante no es lo que hay dentro del organismo sino aquello que desde fuera le llega y le moldea.

“El pequeño Albert”

La demostración inicial del modelo mecanicista

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