RESUMEN DE Supervisiones Educativas

Sesión 1

Evolución Histórica de la Supervisión

EVOLUCIÓN DE LAS FUNCIONES DE INSPECCIÓN.

La función de supervisión es la acción sobre los agentes del sistema, en orden a su mantenimiento y mejora, a nivel de sistema y de proceso, con el objeto de tener una regulación estática (mantener coherencia y homogeneidad, sirviendo de enlace), además de tener una función reguladora dinámica, mejorando le eficacia, introduciendo innovaciones y asegurando la coordinación entre sectores. Esta función la pueden ejercer agentes educativos.

El supervisor es cualquier jefe escolar, de departamento, superintendente, director o miembro del personal jerárquico. Las funciones de inspección han evolucionado

conforme a los factores de:

 Distribución del control social sobre la educación,

 Evolución del sistema socio-político,

 Cambios del sistema educativo,

 Tecnificación de la inspección, debido a los avances científicos y

 La evolución de la política y legislación educativa.

La institución de control deberá estar acorde con la sociedad de la que participa; actualmente la inspección profesional es parte de la administración pública (estatal, regional o local), entonces, nace como funci

ón delegada del poder político (de cualquier nivel).

El control es el conjunto de actividades en que los administradores garantizan y

salvaguardan la máxima eficacia de los recursos, para lograr los objetivos fijados.

La centralización o autonomía del poder político es condicionante de la estructura y funciones de la inspección educativa. La democratización en el control en centros escolares ha implicado funciones al Consejo escolar; existe democracia en esta función en el origen, designación, ejercicio y control.

La supervisión se ha desarrollado como un conjunto sistematizado de tareas planeadas previamente, secuenciadas, organizadas y bajo evaluación y revisión, entre ellas están la evaluación de la enseñanza, el perfeccionamiento de la docencia y el desarrollo del currículo.

Diversos modelos de supervisión educativa son centrados en:

 El control,

 El asesoramiento (de orientación, desarrollo del docente y del curriculum y de innovación.

 La dirección,

 La mediación,

 La función reguladora y

 La participación del profesorado.

La política educativa determina en cada país y situación a nivel legal, las funciones de inspección e instrumenta las medidas oportunas para su aplicación. Las funciones de la inspección en los países de la comunidad europea son: el control (legal y técnico) y el asesoramiento, .la mediación (como información ascendente) y .la administración (sólo planificación, organización y dirección).

La inspección surgió para el control y como toda organización, necesita adaptarse a las transformaciones sociales para demostrar su eficacia en el sistema educativo.

FUNCIONES SOBRESALIENTES QUE CONSTITUYEN LA SUPERVISIÓN.

El papel esencial de la función supervisora consiste, en utilizar sabiamente todos los elementos y recursos que la administración ponga en sus manos en provecho de la educación de una zona determinada.

Los administradores mismos consideran como bueno “el progreso de la educación está condicionado por el producto de dos fuerzas:

a) la que tiende a consolidar y fortalecer los avances ya logrados, y

b) la que orienta a la superación de dichos progresos, ya que como ambas fuerzas encarnan lo mismo en el administrados que en el supervisor, para dirimir la cuestión de la denominación de una actividad educativa en que ambas fuerzas operen, no habrá más remedio que determinar cuál de esas dos fuerzas prevalece en dicha actividad, pues ella es la que da el colorido funcional; si predomina la primera, se trata de una actividad administrativa, si es la segunda la que prevalece, entonces es de supervisión.

Administrar y supervisar son, como funciones complejas complementarias; para que la administración pueda ser satisfactoria necesita el auxilio de la supervisión y, a la inversa, para que la supervisión sea efectiva necesita del apoyo de la administración.

El papel de la supervisión:

Las actividades mediante las cuales se realiza la inspección de que venimos hablando son varias:

• la observación directa,

• la solicitud de informes,

• la aplicación de pruebas de aprovechamiento,

• el uso de patrones o tarjetas de evaluación,

• el examen de los diversos registros escolares,

• las encuestas, etcétera.

Actividades de dirección y conducción.

El supervisor está obligado a dirigir y conducir rectamente la obra educativa en la zona que se le haya encomendado.

Dentro de esa función va implícita la idea de orientar y guiar a los maestros de su zona en las diversas direcciones en que el esfuerzo educativo haya de desarrollarse, es decir, capacitarlos debidamente para la tarea que están realizando. Esta capacitación debe llevarse a cabo de acuerdo con un plan de supervisión cooperativamente elaborado.

SUPERVISIÓN Y SUPERVISORES

Es una función cooperativa de supervisión mutua, ayuda, planeación conjunta y mejora de la enseñanza-aprendizaje (1940). Se enfoca a materias de aprendizaje y mejoramiento de programas de enseñanza para obtener información y destreza adoptados en programas que su mejor ejecución representara éxito (1957- 1958).

• La supervisión como actividad de servicio ayuda a los maestros en su labor y mejora la situación de aprendizaje de los niños.

• El supervisor apoya a los maestros en el desarrollo máximo de sus potencialidades de trabajo.

• En la supervisión actúan especialistas, jefes de currículo, directores de escuela y colegios, y maestros.

• Los supervisores cumplen sus funciones cuando crean situaciones de ayuda mutua, con libertad de compartir, planear, y apoyar ideas de los demás así se logra un mejoramiento profesional.

• Establece, un ambiente adecuado que favorece la participación en las decisiones, se progresa en la resolución de problemas y se obtienen mejores respuestas, se interactúa en el proceso de toma de decisiones.

• La

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