Recomendaciones Para Los Niños Con TDAH

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Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica

Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente

RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL

COLEGIO

¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)?

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los

trastornos psiquiátricos más frecuente en edad escolar (afecta al 5% de los niños),

también es frecuente en adolescentes y adultos, y es la causa más frecuente de

fracaso escolar.

Se caracteriza principalmente por síntomas de:

· Inatención: despistes, olvidos, distracciones, no escuchar...,

· Hiperactividad: excesivo movimiento en su asiento, se levanta, no para, habla

excesivamente...

· Impulsividad: responde sin pensar, interrumpe y es impaciente.

Estos síntomas se dan en una intensidad más elevada que la esperable para su

edad y maduración, e interfiere mucho en su rendimiento académico y en sus

relaciones (familiares y sociales). Algunos niños solamente tienen inatención y no

hiperactividad ni impulsividad.

El TDAH tiene origen cerebral

El TDAH consiste en una alteración de circuitos cerebrales que producen

dificultades para inhibir los impulsos y controlar las distracciones, y también en la

planificación y memoria de trabajo. Los niños con TDAH también tienen una

alteración de la motivación y de los mecanismos de recompensa (pueden prestar

muy poca o excesiva atención a situaciones del ambiente). Además, tienen

dificultades en predecir las consecuencias de sus actos, toleran muy mal tener que

esperar y necesitan recompensas inmediatas. También tienen dificultad en la

percepción y el manejo del tiempo. Estas características neuropsicológicas,

basadas en alteraciones de los circuitos cerebrales, producen los síntomas.

¿Qué dificultades tiene un niño con TDAH en clase?

Las dificultades de los niños con TDAH en la clase son:

· Dificultad para escuchar y seguir instrucciones, tienen problemas para

empezar cualquier trabajo y a menudo fallan en terminarlo.

· Dificultad para concentrarse, se distraen fácilmente, son desorganizados y

olvidadizos.

· A menudo interrumpen conversaciones, hablan sin permiso o muy alto.

· Tienen problemas para sentarse quietos o estar en su asiento durante un

tiempo suficientemente largo para su edad.

· Son bastante impopulares en clase porque son imprevisibles y su

comportamiento puede llegar a ser irritante y difícil de controlar.

RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES Y PROFESORES

Cada niño tiene unas necesidades y cualidades específicas. Nuestro objetivo es

conseguir motivarle para que consiga sus metas. Podemos pasar el tiempo

riñéndole porque no hace las cosas a nuestra manera (y no conseguir nada), o

buscar la forma como él las puede hacer mejor (y ser eficaces). Por eso, estas

indicaciones, a la larga, le ahorrarán tiempo y conseguirá ayudar al niño.

¿Cómo ayudar a niños con TDAH en el colegio?

1. ¿Dónde y cómo sentarle en clase?

· Debe sentarse donde haya menos distracciones, por ejemplo:

· en primera o segunda fila,

· cerca del profesor,

· lejos de la puerta o ventana.

· Debe sentarse donde haya mucho contacto visual con el profesor.

· Trabajar en parejas mejor que en grupos, con niños más tranquilos.

· Se puede colocar al niño con TDAH en una mesa separada.

2. Rutinas y Organización.

· Escribir el horario y los deberes en la pizarra o en una hoja de papel.

· Debe usarse la agenda lo más posible, para intentar no usar la

memoria, y para comunicarse con los padres sobre deberes, trabajos,

exámenes...

· Definir claramente las reglas de clase. Estas deben ser pocas, claras,

sencillas (concretas), deben repetirse frecuentemente, y debemos

asegurarnos que el niño las ha entendido bien (pidiéndole que nos la

repita).

· Mantener rutinas constantes durante el curso. Enseñar y modelar estas

rutinas (dar ejemplo). El profesor puede enseñar cómo esperar turno,

cómo distribuir, recoger y compartir el material.

· Avisar cuando empieza y cuando acaba la clase. Esto ayudará al niño

a centrarse en las transiciones, cuando se cambia de actividad (por

ejemplo, al pasar del recreo a clase).

· Avisar siempre con antelación suficiente y recordar los cambios en la

rutina o el horario (excursiones, actividades nuevas...), asegurándonos

que el niño lo ha entendido bien.

· No interrumpir la clase con temas que no tienen que ver con lección

(dar los avisos al final de clase). Si se dan al principio el niño puede

pasar toda la clase pensando en la excursión, o intentando no olvidarse

de algo).

3. ¿Cómo dar instrucciones de manera más efectiva?

· Establecer contacto visual y acercarse al niño.

· Las instrucciones deben ser claras, sencillas, cortas y muy concretas (Por

ejemplo: Bien: “guarda el cuaderno en la cartera”. Mal: “a ver si eres

más ordenado”).

· Dividir las instrucciones o tareas largas y complejas en pasos

intermedios más sencillos.

· Comprobar que el niño ha entendido la instrucción, haciéndole repetir

lo que ha entendido de lo dicho por el profesor. Darle la oportunidad

de preguntar si no lo ha entendido.

4. ¿Cómo mejorar la concentración durante la clase?

· Hacer pausas o descansos cortos periódicos durante la explicación, los

niños con TDAH pierden pronto la motivación y se cansan antes.

· Hacer pequeños resúmenes de lo explicado, para avanzar paso a

paso.

· Utilizar métodos de enseñanza novedosos, para sorprender y motivar

al niño cada día (ordenadores, dibujos, videos, prácticas). Esto

motivará también

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