Relatoría Sobre La Educación Actual

RELATORÍA “XIII JORNADAS Y I CONGRESO INTERNACIONAL DEL MAESTRO INVESTIGADOR”

Yerlin Yamil Becerra Perea

Docente I. E. María Auxiliadora

Normalista Superior

Lic. en Lengua Castellana y Comunicación

La siguiente relatoría tiene por objeto contar las principales conclusiones e ideas tomadas de cada uno de las personalidades y ponentes de las XIII Jornadas y I Congreso Internacional del Maestro Investigador, el cuál presentó como líneas de investigación la cultura escolar, la apropiación tecnológica y la democracia, marcando las diversas problemáticas del sistema educativo latinoamericano y colombiano, los pro y los contra de la inclusión de la tecnología en los centros educativos y así mismo la aplicación de las políticas de estado y la escogencia de los diferentes modelos educativos que por lo general no se ajustan a la realidad nacional, al igual que la falta de apersonamiento y de un cambio de actitud de los maestros hacia su rol y/o papel como decentes y dinamizadores de procesos dentro de una sociedad que los aclama. Además, se mostraran algunas investigaciones y proyectos aplicados a nivel nacional e internacionales que han sido aplicadas en ciertas instituciones generando un alto impacto en dichas comunidades.

PONENCIAS:

1. Sociedad de la Información, Tecnologías y Educación. Hacia una Genealogía.

Dr. Silvia Mariela Grinberg

De acuerdo a lo expresado por la ponente, es claro que hoy en día existe una gran influencia y penetración de la tecnología en nuestras vidas, por este motivo la sociedad actual debe saber dar un uso adecuado y muy pertinente a las herramientas tecnológicas que tenemos a nuestro alcance. La sociedad de la información, producto de la globalización y los diversos avances tecnológicos, hacen que haya un gran choque entre la educación y las TIC, debido a que en muchos de los estudiantes utilizan estos elementos de forma inapropiada, como son los errores idiomático cuando se encuentran utilizando las variadas redes sociales, además de la pérdida de autoridad, la poca motivación por el desarrollo de las actividades escolares, el facilismo para el desarrollo de las tarea; y a esto se le suma las políticas de estado empleadas a través de la historia (neoliberalismo – capitalismo) que han influido de forma negativa en la educación latinoamericana, asimismo, de los diversos modelos educativos empleados a través del tiempo tomados de otros países y que desafortunadamente no fueron pertinentes con nuestros sistemas de educación ocasionando fracasos rotundos, agregando además la opresión a la que son sometidas las clases sociales más bajas, ya que dichas políticas educativas no permiten la formación de un ciudadano crítico, que participe de forma activa en los procesos democráticos y que luche por la equidad social, lo que influye ampliamente en la problemática educativa latinoamericana y colombiana. Hoy en día solo se busca un individuo consumista, que vaya a la par de la tecnología, un individuo que sirva para algún oficio en especial, poniendo entonces el conocimiento como una mercancía.

Es entonces, donde el docente a pesar de infinidades de falencias del sistema educativo debe inventarse y reinventarse, sabiendo que hay un mundo para pensarlo, que requiere conceptualizarlo y para realizar estas acciones se necesita enseñar; por esta razón, es primordial ser racional con el uso de las herramientas tecnológicas poniéndolas a nuestro favor sacando el mayor provecho de las mismas, permitiéndonos servirnos de la tecnología y no permitir que esta se sirva de nosotros; entendiendo a su vez que el docente no debe saber enseñar sino saber utilizar las diferentes herramientas que tiene a su alcance para ponerlas a su favor generando variadas estrategias y actividades para los aprendizajes significativos colectivos e individuales.

2. Caracterización de la escuela actual en Colombia.

Sandra Naranjo González

Siempre se ha hablado de una escuela dominante, castigadora, vertical, donde el docente se encontraba en un pedestal y el estudiante un poco más abajo. Pero si partimos de la anterior premisa, podemos observar hoy en día como esto ha cambiado por las diversas problemáticas sociales y conflictos que nos encontramos en las localidades y centros educativos, como son la prostitución, drogadicción, la penetración de bandas, pandilla y grupos al margen de la ley, embarazos no deseados, faltas de políticas gubernamentales, la afectación negativa de la herramientas tecnológicas, la sanción de leyes que crean más desaciertos que a ciertos, entre otras.

Por tales motivos se hace primordial que en las escuelas actuales en Colombia se generen políticas de estado e institucionales que permitan que estas problemáticas tengan pronta solución, apuntando a los siguientes aspectos específicamente:

• Formación en Valores: convivencia, tolerancia, respeto a la diferencia resolución de conflictos

• Organización de la justicia.

• Violencia: maestro-estudiante, estudiante-estudiante; maestro-maestro; maestro-maestra.

• Utilización de la ley.

• Actualidad, venta y consumo de droga, prostitución, aumento delos "combos" bullying escolar (docentes amenazados, grupos armados en la escuela, drogas, estudiantes que evitan caminos, etc.)

• Aumento de las tutelas contra maestros e instituciones.

• Imagen que se tiene del maestro y del estudiante entre ellos.

• Muchos derechos pocos deberes.

Una cosa es lo que reza el manual de convivencia y otra cosa lo que ocurre en la escuela. El sistema no le ha dado solución a dicha problemática. Se deben buscar nuevas estrategias, herramientas e insumos que permitan el equilibrio de las dinámicas escolares, ya que lo de antes no se ajusta a la problemática actual.

3. Competencias Docentes para Inclusión de la Diversidad en la Educación Fronteriza. “Contexto de la docencia universitaria en la frontera Mexicali (México) y Calexico (EE.UU)”

Rocío Soto Perdomo

Dicho trabajo se basó en un estudio reflexivo acerca de las competencias que los decentes de la zona fronteriza entre Mexicali, Baja California en México y Calexico, California en Estados Unidos de Norteamérica. Ya que se deben desarrollar prácticas y educar en la inclusión de la diversidad, geográfica, étnica, cultural, lingüística, social y de capacidades diferentes de sus estudiantes, específicamente en el caso de la educación universitaria.

Ambas regiones están unidas, pero separadas por la nacionalidad y lo económico, pero más allá de esto, según la ponente se deben generar cuatro competencias

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