SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “Resolvemos problemas de incertidumbre.”
PROFESORA | Julia Torres Gutiérrez | I.E | Nº 1264 “JAVA” |
ÁREA | Matemática | SECCIÓN | “B” |
GRADO | 2º | FECHA | 04 -12 - 17 |
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia | Capacidades | Desempeños | ¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje? |
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
| . Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos | - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones "posible" e "imposible".
| Resuelve acontecimientos cotidianos usando las nociones "posible" e "imposible". Sustenta sus conclusiones en base a la información obtenida. Lista de cotejos |
2. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? |
- Caja, pelotitas
- Bloque lógicos
- Cuaderno de trabajo e Matemática
- Ficha de trabajo
|
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio | Tiempo aproximado: | 20 min |
En grupo clase:
- Coloca en cada mesa una caja con objetos (la caja debe poder cerrarse y taparlos). Es preferible que los objetos sean similares en forma y tamaño; por ejemplo:
- • Mesa 1: Una caja y, en su interior, pelotitas: 3 rojas, 2 celeste y 4 verdes.
- • Mesa 2: Una caja y, en su interior, bloques lógicos: 3 círculos, 4 cuadrados y 2 triángulos.
- • Mesa 3: Una caja y, en su interior, lápices de colores de igual tamaño: 4 azules, 5 marrones, 1 negro y 4 verdes. • Mesa 4: Una caja y, en su interior, letras móviles: 3 “a”, 4 “e”, 2 “i”, 3 “o” y 4 “u”
- Observan los materiales que hay en la caja de su mesa; si lo desean, que los cuenten, los saquen y los manipulen por unos momentos.
- Responden la siguiente pregunta: ¿Qué objetos hay en la caja? Pide que respondan la pregunta en forma ordenada. Luego, diles que regresen los objetos a la caja y la cierren.
- Responden preguntas: ¿Qué hay en la caja? ¿Qué se puede sacaren cada caja? ¿Por qué? ¿podremos extraer de cada caja la figura de un animal? ¿Por qué? ¿qué fases podemos utilizar?
- ¿en qué casos es posible? ¿imposible?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas de incertidumbre posible, imposible.
- Acuerdan normas de convivencia.
- Respetar la opinión de los demás
|
Desarrollo | Tiempo aproximado: | 50 min |
En grupo clase
- Presentamos el siguiente problema:[pic 1]
- Comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué es más probable, que gane Silvia o que gane Jorge? ¿Por qué? ¿Qué dos niños tienen igual probabilidad de ganar? ¿Por qué? ¿Qué niño es menos probable que gane? ¿Por qué?
- Búsqueda de estrategias Para ello, realiza preguntas como las siguientes: ¿qué significa calcular la probabilidad?; ¿qué debemos tener en cuenta para saber quién puede ganar?; ¿podrían decir el problema de otra forma?; ¿han resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?; imaginen este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverían?
- Formalización del aprendizaje lo aprendido con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo hallaron la probabilidad.
- Consolida estas respuestas en un organizador junto con los estudiantes.
[pic 2]
- Reflexión del aprendizaje Responden preguntas ¿qué es un evento?, ¿qué es la probabilidad?; ¿qué debemos tener en cuenta para hallar la probabilidad de un evento?, ¿qué procedimientos hemos seguido?, ¿qué conceptos hemos construido?; ¿qué interpretaciones podemos hacer para hallar la probabilidad de un evento?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
- Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 211 y 212.
|
Cierre | Tiempo aproximado: | 20 min |
En grupo clase
- Conversamos con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo han reconocido los resultados favorables de un evento?; ¿cómo han expresado la probabilidad?, ¿por qué lo hicieron de ese modo?; ¿qué estrategias utilizaron para calcular la probabilidad?
- Resuelven cuaderno de trabajo de Matemática páginas 225 y 226.
- ¿Qué lograron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
|
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN | Nos preparamos para recibir la navidad. |
PROFESORA | Julia Torres Gutiérrez | I.E | Nº 1264 “JAVA” |
ÁREA | Religión | SECCIÓN | “B” |
GRADO | 2º | FECHA | 04 -12 - 17 |
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área | Competencia/ Capacidad | Desempeños | ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? |
E.R | 1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. 1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente | - Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.
| Escribe el significado de la corona de adviento. Lista de cotejos |
