Rieb 2009

INTRODUCCIÓN

Se ha dado gran importancia al fortalecimiento de la calidad de la educación al realizar procesos de diagnósticos sobre situaciones problemáticas que enfrenta la población con el propósito de que la educación responda a las necesidades educativas que ésta demanda, configurando y revisando los fines de la educación nacional. En el presente documento expongo de manera general un panorama sobre el proceso de la Reforma Integral de la Educación Básica dos mil nueve, para ello doy inicio en el capítulo I con la propuesta a la atención a las necesidades básicas de aprendizaje como eje de una reforma curricular mediante diferentes instrumentos permitiéndome indagar las razones mediante el cual tales reformas generan cambios sustanciales en los sistemas escolares donde se aplican.

Posteriormente en el capítulo II doy a conocer la base legal que sustenta los cambios en cuanto a las concepciones, finalidades, principios, contenido y evaluación de los aprendizajes, reflejados en los fundamentos curriculares. Menciono el punto nodal de la Reforma en México, la articulación entre los niveles educativos que conforman la Educación Básica, los principios que la orientan, el perfil de egreso con el replanteamiento hacia los preceptos de la reforma y los campos formativos.

Estas innovaciones, exigen nuevos conocimientos y cambios actitudinales profundos de parte de los educandos, maestros en formación y en servicio. De esta manera continuo en el capítulo III con una breve exposición de ejemplos de cómo integrar a través de proyectos algunas asignaturas que permite evidenciar algunas convergencias y diferencias.

Finalmente en el capítulo IV expongo las sugerencias y conclusiones a las que arribé al elaborar el documento adentrando en el estudio educativo, las reformas de la educación básica, constituyendo sin duda un tema complejo y polémico en torno a los efectos que generan en las sociedades y países donde se producen, la realización de esfuerzos por modernizar la administración educativa y la capacitación de maestros en servicio; dentro de innovaciones curriculares realizando cambios en los planes y programas de formación docente, con el propósito de que ésta responda a las exigencias de la Reforma Educativa.

SUGERENCIAS Y NOVEDADES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

La educación primaria ha sido a través de nuestra historia el derecho educativo fundamental al que han aspirado los mexicanos una escuela para todos, con igualdad de acceso que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad, esta ha sido una de las demandas populares más sentidas. Morelos, Gómez Farías, Juárez y las generaciones liberales del siglo pasado expresaron esta aspiración colectiva y contribuyeron a establecer el principio de que la lucha contra la ignorancia es una responsabilidad pública y una condición para el ejercicio de la libertad y justicia.

Los avances en el ámbito educativo son incuestionables; es necesario que el estado y la sociedad en su conjunto realicen un esfuerzo sostenido para elevar la calidad de la educación que reciben los niños, exigir a nuevas generaciones una formación básica más sólida y una gran flexibilidad para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos creativamente; hacer el proceso más complejo y cambiarlo con celeridad, acrecentar la necesidad de productividad y al mismo tiempo aplicar criterios racionales, en la capacidad de seleccionar y evaluar información transmitida por múltiples medios.

Una de las acciones principales en la política del gobierno federal para mejorar la calidad de la educación primaria consiste en la elaboración de nuevos Planes y Programas de estudio. Se ha considerado que es indispensable seleccionar y organizar los contenidos educativos que la escuela ofrece obedeciendo a prioridades claras eliminando la dispersión y estableciendo la flexibilidad suficiente para que los maestros utilicen su experiencia e iniciativa y para que la realidad local y regional sea aprovechada como un elemento educativo.

Los Planes y Programas de estudio cumplen una función insustituible como medio para organizar la enseñanza y para establecer un marco común del trabajo en las escuelas de todo el país. Sin embargo, no se puede esperar que una acción aislada tenga resultados apreciables, si no está articulado en una política general, que desde distintos ángulos contribuya a crear las condiciones para mejorar la calidad de la educación primaria. La estrategia del gobierno federal parte de este principio y, en consecuencia, se propone que la reformulación de Planes y Programas de estudio sea parte de un programa integral.

El desarrollo de esta estrategia se enmarca en la trayectoria que por más de una década el mundo en su conjunto y nuestro país, han asumido para responder a las necesidades y desafíos que implican preparar a los niños y a los jóvenes para que vivan en una sociedad que les demanda la movilización de saberes, habilidades, actitudes y valores para que desarrollen la capacidad de aprender permanentemente, hagan frente a la creciente producción de conocimiento y lo aprovechen en su vida cotidiana.

Plan y Programas 1993 fue un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual. La propuesta que aquí se presenta es perfectible y es la intensión de la secretaria de educación básica mejorarla de manera continua. Para lograrlo es necesario que los maestros y los padres de familia manifiesten oportunamente sus observaciones y recomendaciones, con la seguridad que serán escuchados.

La periocidad de prácticas de labor docente se llevo a cabo en la escuela primaria Leyes de Reforma, turno matutino con clave 18DPRD0527Y ubicada en la dirección Venustiano Carranza S/N en la Colonia Moctezuma esta cuenta con una extensión de 15 hectáreas, limita al norte con la colonia Peñita, más al sur con el libramiento, al este con la colonia los Fresnos, al oeste con la colonia Cuauhtémoc.

En la actualidad la escuela primaria Leyes de Reforma, pertenece a la cuarta zona escolar, sector cuatro, es una de las más grandes con que cuenta el estado de Nayarit. La construcción se hizo en tres etapas por que la población escolar crecía y demandaba educación. El plantel está integrado por un director, dieciocho maestros de grupo, dos maestros de educación física,

...