SINTESIS RESPECTO A LAS REFLEXIONES SOBRE EL MODELO PEDAGÓGICO COMO UN MARCO ORIENTADOR PARA LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA

SINTESIS RESPECTO A LAS REFLEXIONES SOBRE EL MODELO PEDAGÓGICO COMO UN MARCO ORIENTADOR PARA LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA

POR: NANCY ROCIO PINEDA RODRIGUEZ

DOCENTE: YOLANDA AMAYA GÉLVEZ

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL IV

BUCARAMANGA

2013

SINTESIS RESPECTO A LAS REFLEXIONES SOBRE EL MODELO PEDAGÓGICO COMO UN MARCO ORIENTADOR PARA LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA

   Según el artículo reflexiones sobre el modelo pedagógico se puede apreciar la importancia de la educación en el proceso de la socialización y, sobre todo, del proceso humanizador de las personas, preocupándose por el desarrollo integral de cada ser humano en las dimensiones del saber, ser, hacer y convivir. Es así que nace la educación a través de la escuela, para planear, organizar y resolver problemáticas cotidianas desde un enfoque de competencias propositivas, argumentativas, interpretativas y comunicativas.

   Es por ello que en la escuela se debe tener en cuenta los elementos constitutivos de los procesos educativos, tales como el modelo pedagógico, currículo y prácticas de enseñanza como un proceso cultural contextualizado. Ya que el saber debe ser trasmitido a las nuevas generaciones para asegurar la permanencia y la continuidad de la civilización, en este sentido la educación debe ser universal para que cumpla este fin, teniendo en cuenta los avances tecnológicos y científicos como  y, las formas de pensar y actuar en relación consigo mismo y con los demás, proyectándose hacia el progreso, dado a partir de la adaptación al cambio, visionando nuevas metas y objetivos de formación y aprendizaje transformador. De ésta manera la educación se puede concebir como un proceso y un resultado de formación, para asimilar y producir cultura, a través de la propia experiencia social.

   Es así que surge el modelo pedagógico como “puente conector que permite unir la teoría orientadora con la práctica ejecutora, es decir, como una herramienta que permite orientar, organizar, clasificar y representar los procesos que acontecen en el aula de clase, haciéndolos accesibles a la reflexión y al análisis”, teniendo en cuenta, las metas formativas, la concepción sobre el desarrollo humano, definiciones sobre las experiencias educativas, definiciones sobre la metodología, definición de las características específicas sobre la relación maestro-alumno.

   Éstos elementos se nutren de algunos principios pedagógicos orientadores como: El afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el antiautoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica, el buen maestro. De ésta manera se pueden encontrar diferentes clasificaciones sobre los modelos pedagógicos de distintos autores, que tratan de subsanar ciertos vacíos presentes todavía en el proceso educativo.

   Otro aspecto importante mencionado anteriormente es el currículo, el cual se relaciona con la organización del proceso de enseñanza que propicie el pensar, planear, proyectar, concebir, efectuar y poner a prueba las ideas. Es decir, implica definir muchos aspectos que permiten llevar a la práctica las concepciones pedagógicas sobre lo que es necesario enseñar, de qué manera, en qué tiempo, espacio y secuencia, qué tipo de metodologías, estrategias y ambientes se requieren para que el estudiantado logre un aprendizaje significativo. Es por ello que para lograr que el currículo sea un sistema funcional, es necesario que sus contenidos, estén relacionados con las metas educativas en el contexto sociocultural, y con las características de aprendizaje sujetas al desarrollo evolutivo del ser humano.

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