Secuencia De Matematica Tercer Grado

SECUENCIA DIDÁCTICA Nº3

MATEMÁTICA

Objetivos:

• Leer, escribir, ordenar números hasta aproximadamente el 15.000

• Analizar regularidades en la serie numérica.

• Resolver problemas de repeticiones, repartos y particiones a través de diferentes estrategias.

• Construir y utilizar estrategias de cálculo mental y aproximado.

• Identificar, describir y construir cuerpos geométricos.

• Usar instrumentos de medida y unidades de uso social convencionales para estimar o determinar longitudes.

Contenidos:

• Lectura, escritura, orden y análisis de las regularidades en la serie oral y escrita de los números hasta aproximadamente 15.000

• Análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles”).

• Uso de la calculadora para resolver cálculos y problemas, y para verificar resultados.

• Construcción de un repertorio de cálculos mentales de multiplicación y división seguida de ceros, y del análisis de relaciones entre productos de la tabla pitagórica con su posterior memorización.

• Resolución de problemas que involucran diferentes sentidos de la multiplicación (series proporcionales, combinaciones y organizaciones rectangulares), reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos.

• Resolución de problemas de repartos y particiones equitativas, por medio de diversos procedimientos y reconociendo, posteriormente, la división como la operación que resuelve este tipo de problemasy problemas de reparto que demandan analizar el resto o cuántas veces entra un número dentro de otro.

• Exploración, reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.

• Reproducción e interpretación de reproducciones de cuerpos como medio para explorar algunas de sus características.

• Medición de longitudes a través del metro, el centímetro y el milímetro como unidades de medida.

• Uso de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros.

Situaciones de enseñanza:

• Realizar actividades que permitirán leer y escribir, ordenar, averiguar anteriores y siguientes de un número, usar escalas o producir series, etc.

• Seleccionar estrategias de cálculo de acuerdo con la situación y los números involucrados.

• Usar resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos.

• Crear un repertorio de multiplicaciones y divisiones por números redondos.

• Reflexionar en forma colectiva para que expliciten sus propias estrategias y comparen la variedad de cálculos en que pueden apoyarse para resolver.

• Resolver problemas que se resuelven haciendo sólo un cálculo aproximado y problemas que se resuelven con varios cálculos y analizar las diferentes formas de secuenciarlos.

• Usar la calculadora como elemento de trabajo para la resolución de cálculos y problemas, para verificar en forma autónoma los resultados obtenidos, y para resolver aquellos problemas que apuntan en forma prioritaria al análisis del enunciado, de los datos o de las operaciones necesarias.

• Resolver situaciones en que los alumnos/as puedan seleccionar el tipo de cálculo más pertinente, justificar y validar sus respuestas y considerar la razonabilidad de los resultados obtenidos.

• Resolver problemas de series proporcionales y de reparto a través

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