Secuencia de matematica sala de 3 años

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Propuesta didáctica

Evaluacion

MATEMÁTICA

* Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños

Han construido fuera de la escuela.

*promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.

* Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

* Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números.

• Tapitas : obtener la mayor cantidad de tapitas los alumnos se agrupara a los niños en ronda y se les presentara un dado con constelaciones del 1 al 3, donde en tres de las caras habrá puntos y en las otras tres caras el numero escrito, un recipiente con tapitas y  Papel afiche

Se tirará el dado por turno y luego cada jugador anotará el número obtenido.

Al finalizar la ronda se comparará los números obtenidos y se determinará quien obtuvo el número mayor.

 El ganador obtendrá tantas tapitas como el número obtenido indique.

Posibles intervenciones: ¿Quién tiene más tapitas? ¿El que sacó el número más grande o el que saco el número más chico?

• Jugamos con broches: poner en la tela la cantidad de broches indicada por la docente.

 Los niños estarán ubicados en sus mesas.

Se jugara de manera individual, cada jugador tendrá un retazo de tela. Les presentaré una caja con broches en su interior y se planteara la siguiente consigna: << les mostraré carteles con números (1 al 3)  y deberán abrochar en la tela la cantidad de broches que indique el cartel.

 Los niños resolverán el problema planteado y se comparará lo que resolvió cada uno.

Posibles intervenciones: ¿Quién tiene más broches en la tela? ¿Todos tiene la misma cantidad? ¿Hay más o menos broches? , ¿Por qué creen esto?

• “A embocar”: ser el grupo que emboque más pelotitas en el recipiente. los niños se ubicaran en tres grupos, Cada equipo tendrá un recipiente donde deberá embocar sus pelotitas

A cada equipo se le entregaran 10 pelotitas y los niños formaran una fila detrás de una línea determinada por la maestra para tirar las pelotitas en el recipiente. Luego de haber tirado las pelotitas, la docente ayudará a los niños a contar cuantas pelotitas hay en la caja usando la banda numérica, los niños anotarán en el pizarrón cuantas pelotitas logro embocar su equipo. Posibles intervenciones: los ayudaré a contar utilizando la banda numérica, para realizar preguntas como: ¿Qué grupo emboco más pelotitas? , ¿Quién emboco menos? ¿Quién ganó?

• “pescando colores”: pescar la mayor cantidad de peces de color rojo y azul.

Los niños estarán ubicados en ronda alrededor de una sábana que simulará el agua. La docente les planteará  la siguiente consigna: << con las manos deberán sacar la mayor cantidad de peces rojos y verdes>>.

 El juego finalizará cuando la docente cuente hasta tres. Los ayudará a contar, luego un nene anotará como pueda cuantos peces verdes hay y una nena la cantidad de peces rojos. Se comparará lo registrado.

Posibles intervenciones: ¿De qué color hay más peces? Si hay más de un color entonces quien ganó ¿El que tiene más o el que tiene menos?

• “Los bolos”: derribar la mayor cantidad de bolos

Se dividirá a los niños en grupos de 6 alumnos y Planteará la siguiente consigna: << por turno deberán arrojar la pelota, para derribar la mayor cantidad de botellas>>

Luego cada jugador anotará en una cartulina cuantos bolos derribó.

por grupos los niños resolverán el problema planteado y se comparara lo anotado y ganara el juego el grupo que derribo más bolos

Posibles intervenciones: ¿qué grupo tiro más botellas?, ¿todos pudieron tirarlas? ¿Algún grupo no derribo botellas? , ¿Por qué creen esto?

• “Pescando números”: Colocar en El pizarrón, la cantidad de elementos o figuras que el número indique:
  Los niños estarán ubicados frente al pizarrón, En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarán los números mezclados del 1 al 10.
  En otra parte, la docente tendrá que contar con diez figuras o imágenes iguales (pueden ser
  de peces o animales marinos).

<<La docente elige un
niño al azar. Éste con su mano  "pesca" un número. Luego lo coloca en el pizarrón  y, con la ayuda de la docente y sus compañeros, coloca tantas figuras como el número indica (si sacó el número 5, tendrá que colocar al lado, 5 imágenes o figuras). >>

Posibles intervenciones: ¿Quién pescó más imágenes? ¿El que sacó el número más grande o el que saco el número más chico?

• Los avances en la utilización del conteo
• Los diferentes recursos para representar cantidades