Secuencia didáctica ciudadanía-1º semana

INSTITUCIÓN FORMADORA: ESCUELA NORMAL SUPERIOR - I.S.F.D. y T. Nº 152.

CARRERA: TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA - NIVEL MEDIO.

MATERIA: PRÁCTICA DOCENTE.

Secuencia Didáctica

Trabajo y Ciudadanía.

PROFESORA: SUSANA BORDES.

CURSANTE: RAVAZZANI, MARIELA.

FECHA DE ENTREGA: SEPTIEMBRE DE 2015

AÑO DE SECUNDARIA: 6º AÑO.

CANTIDAD DE ALUMNOS: 14

MATERIA: TRABAJO Y CIUDADANÍA (martes y jueves de 12 a 13 hs.)

Introducción

Esta materia se encuentra en el último año de la formación secundaria y por tanto ella se nutre de materias de años anteriores cómo Historia, Política y Ciudadanía, Derecho, entre otras. Tiene dos funciones, por un lado contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas y por el otro tomar todos estos saberes de las Ciencias Sociales para analizar específicamente el mundo del trabajo.

Es un espacio rico en contenidos y debe ser nutrido aún más, con debates de los alumnos miembros de la clase, teniendo en cuenta que algunos optarán por  introducirse al mercado laboral luego de sus estudios, mientras que otros continuarán con estudios superiores.

Por otro lado, es importante que la materia muestre a los adolescentes que los jóvenes son actores sociales y políticos, con posibilidades y potencialidades de ejercicio de poder, de intervención política y de expansión de los derechos de ciudadanía.

Propósitos generales

• Problematizar diversas situaciones cotidianas, con el objeto de reflexionar críticamente sobre los mecanismos de construcción de legitimidad del poder, en diversos contextos socioculturales y en distintos tiempos históricos, presentes en las luchas sociales protagonizadas por jóvenes, con énfasis en aquellos procesos que han llevado a la configuración de la situación argentina de los últimos años.
• Presentar propuestas que permitan el análisis y comprensión de  las luchas sociales protagonizadas por jóvenes, en relación a los derechos de ciudadanía.
• Estudiar de manera crítica las potencialidades de la juventud y los estudiantes como actores sociales con posibilidades de ejercicio de poder, intervención política y expansión de los derechos de ciudadanía.

PRIMERA CLASE

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA:

* Comprender la ciudadanía como una construcción socio-histórica y como práctica política.

* Entender al poder en sus múltiples dimensiones: ejercicio relacional, multidireccional, etc.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

- Fomentar el análisis de la problemáticas actuales en torno al ejercicio de poder,  resistencia y condición juvenil.

- Aportar herramientas que enriquezcan la propia mirada y análisis de la realidad.

FUNDAMENTACIÓN:

El trabajo sobre categorías conceptuales como “Relaciones de poder” y “ciudadanía” debe poner a disposición de los estudiantes mayor cantidad de contenidos para que sean problematizados con sus saberes previos (los que son parte de ellos por el sólo hecho de formar parte de una comunidad) y relacionados con contenidos de otras materias curriculares. Esto implica un ejercicio de relación y contrastación conceptual, que logra la reflexión y construcción de un nuevo saber.

CONTENIDOS:

• Rescate de ideas previas.
• Interpretación y problematización de esas ideas.
• Trabajo en grupo, escucha, participación oral y escrita, etc.

RECURSOS:

• Fotocopia de frases.
• Tiza.
• Pizarrón.
• Texto.

SABERES PREVIOS:

Ideas acerca de lo que significa el poder y la ciudadanía.

ACTIVIDADES:

1º ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE INICIO. (martes)

Se dará comienzo a la clase a partir de la explicación acerca de que comenzaremos a trabajar una nueva unidad, que tiene que ver con la condición juvenil y la participación ciudadana. Para ello, primeramente se deberán significar conceptualmente algunas categorías, como por ejemplo: relaciones de poder. Se propondrá una lluvia de ideas acerca de lo que consideran relaciones de poder, la cual será plasmada en el pizarrón, por alguno de los estudiantes que esté dispuesto a participar.

2º ACTIVIDAD (martes): 

Se leerán diversas afirmaciones extraídas de la bibliografía de Foucault, las mismas habrán sido otorgadas por la docente (ver anexo I). En pequeños grupos (de dos) se procederá a la lectura y análisis de la afirmación que le ha tocado y que estarán plasmadas cada una en tiritas de papel. Luego se procederá a la exposición de lo que hemos entendido.

3º ACTIVIDAD (martes): 

Se realizará una lectura crítica de las nociones que traíamos acerca del significado del concepto trabajado, que había quedado en el pizarrón y lo contrastaremos con el material que hemos leído, con el fin de señalar las ideas erróneas y las verosímiles.

4º ACTIVIDAD (martes): 

Se les solicitará a los alumnos que realicen una mini encuesta a los adultos con quienes conviven,  acerca de lo que significa ser ciudadano. Se procederá a trabajar con esto el día jueves.

5º ACTIVIDAD (jueves):

Se procederá a la lectura de las averiguaciones que fueron solicitadas la clase anterior. Por otro lado, se les otorgará un texto que amplíe la categoría conceptual (ver anexo II).

6º ACTIVIDAD (jueves):

Se les propondrá trabajar el siguiente cuestionario, a partir de la lectura del texto y con el material recabado por cada uno:

1. ¿A qué está ligado el concepto de ciudadanía?
2. ¿Qué me permite ser ciudadano?
3. ¿A qué estoy obligado?
4. ¿Qué es la ciudadanía?
5. ¿Qué relación encuentra con el concepto de participación?

7º ACTIVIDAD (jueves):

Elaborar de forma individual, una relación entre ambas categorías conceptuales trabajadas esta semana: relaciones de poder y ciudadanía. Puesta en común.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Considerar el esfuerzo personal para alcanzar los objetivos propuestos;

- Apreciar las iniciativas personales que aporten al trabajo en equipo y la construcción de saberes colectivos;

- Evaluar la capacidad de trabajar en equipo a fin de poder aportar herramientas que mejoren su rendimiento.

- Considerar la predisposición para trabajar en clase, conseguir materiales de trabajo y presentar las producciones personales y grupales.

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