Secuencia didactica IV periodo
Enviado por bogotano • 14 de Octubre de 2016 • Tesina • 844 Palabras (4 Páginas) • 133 Visitas
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E.D.T.A SAN RAMON | ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES | ||
NOMBRE DEL DOCENTE: Ricardo Arana, Elizabeth Daza , Felipe Quiroga | GRADO: 3 | ||
EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
| No. sesiones programadas 3 | 31 de Octubre | 10 de Noviembre |
VISION GENERAL DE LA SECUENCIA | |||
REVISIÓN DE REFERENTES DE CALIDAD (Escriba los que va a tener en cuenta en esta secuencia específicamente) | OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Aprendizajes esperados, evidencias o desempeños) | SITUACION PROBLEMA O PREGUNTAS GUIA | |
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS Propongo experiencias para la propagación de la luz y el sonido Identifico diferentes tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. | Identificar y comparar fuentes de luz y sonido Establecer las propiedades del movimiento Describir los efectos de las fuerzas sobre los objetos | ¿Por qué rebota la luz? | |
DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR SESIÓN O CLASE PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | |||
N° SESION 1 |
Descripción general de las actividades de aprendizaje INICIO Conocimientos previos; El docente realiza la apertura de la sesión, preguntándole a los niños y niñas ¿Por qué rebota la luz?, con esa pregunta los orienta a explorar los conocimientos previos relacionados con los estados de la materia Objetivo a desarrollar; luego del momento de exploración, el docente le indica a los niños y niñas que se convertirán en investigadores privados, quienes le ayudaran a descubrir el misterio del la reflexión y refracción de la luz. DESARROLLO El docente invita a los estudiantes a organizarse por grupos, mencionándoles que ha encontrado unas pistas que les pueden llevar a resolver la pregunta ¿Por qué rebota luz?, a cada grupo se le hace entrega de información que contiene datos sobre la luz, las fuentes, refracción y reflexión. Cada grupo deberá realizar trabajo colaborativo, mediante el cual desarrolle la guía propuesta por el docente. CIERRE
Solicitar a los estudiantes; llevar para la siguiente clase diferentes formas de espejos (cóncavos, convexos | Recursos
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2 | Sesión 2 INICIO Conocimientos previos; El docente le pide a los estudiantes que recuerden las pistas que se les entregaron la clase anterior, se dialoga sobre lo visto. Objetivo a desarrollar: el docente describe al grupo de estudiantes que la misión de los investigadores para esta clase, será lograr el objetivo propuesto “Identificar y comparar fuentes de luz y sonido” DESARROLLO El docente solicita a los estudiantes se organicen por grupos de igual número, garantizando que Cuentes con los tres tipos de espejos en cada equipo Seguido a esto los estudiantes, deberán reflejar uno o varios objetos con cada uno de los tres espejos Es importante que cada equipo clasifique los espejos en cóncavos, planos y convexos, empleando las pistas que se trabajaron la clase anterior. Luego, el docente menciona los diferentes usos de los espejos, puede emplear preguntas dispositivo como ¿a que clase corresponden los que se usan para revisar los dientes? Y ¿los espejos de los automóviles? Finalmente, le indicara a los investigadores que les mostrara una nueva pista para poder saber ¿Por qué rebota la luz?, esto se realiza presentando a los estudiantes un ejemplo de refracción de la luz, con el uso de dos vasos de vidrio. El ejercicio consiste en introducir un lápiz en uno de los vasos de vidrio y en el otro una cuchara. Hecho esto los estudiantes es escribirán y dibujaran los que observaron. CIERRE
Solicitar a los estudiantes que lleven para la próxima clase linternas o luces láser. | ||
3 | SESION 3 INICIO Conocimientos previos; se realiza lluvia de ideas en relación a las clases anteriores, orientando el dialogo frente a la distancia que pueden iluminar los diferentes cuerpos luminosos. Objetivo a desarrollar: el docente describe al grupo de estudiantes que la misión de los investigadores para esta clase, será lograr el objetivo propuesto “Establecer las propiedades del movimiento” , “Describir los efectos de las fuerzas sobre los objetos” DESARROLLO Se le pide a los participantes que iluminen diferentes distancias con los objetos que trajeron a clase, y registren en el cuaderno lo observado, determinando si todos logran llegar con la misma intensidad a la misma distancia. Luego se emplean preguntas dispositivo orientando a los estudiantes para asociar la fuerza. Seguidamente se organizan por grupos de trabajo, y se le presenta a los estudiantes un taller sobre el movimiento y la fuerza. CIERRE
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Anexe las filas que necesite de acuerdo a las sesiones planeadas | |||
S DE EVALUACIÓN (proceso de evaluación formativa y sumativa) | |||
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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA | |||
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