Secuencia didáctica para EMS/Discapacidad

Formato de secuencia didáctica

Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED)

1. Nombre del taller o de la sesión:

Estructura dinámica de la población.

1. A quién está dirigido:

Discapacidad visual.

Discapacidad auditiva.

Discapacidad intelectual.

Discapacidad psicosocial.

Discapacidad motriz. (Al no presentar actividades que requieran movilidad notable)

1. Campo disciplinar

Ciencias Sociales y Humanidades

1. Módulo

Sociedad Mexicana Contemporánea.

1. Tema:

Estructura de la población por edad y sexo.

1. Nombre elaborador (a):

Aldo Rojas Ubaldo

1. Fecha de elaboración:

29 de Julio de 2020

1. Nombre y número del CAED:

CAED CBTis no.44

1. Objetivo de la sesión:

Explicar los cambios que se han dado en la sociedad mexicana y que permanecen en su cultura y otras manifestaciones sociales como el arte, grupos urbanos a partir del estudio de la información sociodemográfica.

1. Duración:

90 minutos

1. Contenido

Durante la presente asesoría que estará segmentada en 3 etapas, trabajaremos el eje temático apoyados en material didáctico que permita a todos y todos mis alumnos tener accesibilidad a los contenidos sin que su discapacidad condicione el aprendizaje, utilizaré material audiovisual, para la descripción de graficas y el comportamiento poblacional y su distribución por edad y sexo.

Al final evaluare el aprendizaje obtenido con un mapa mental para todos mis alumnos, mientras que para los alumnos con discapacidad visual realizare un examen oral.

1. Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje

Antes (inicio):

•        Entrare al salón y saludare a mis alumnos con DCA en lengua de señas y a los oyentes de la forma cotidiana. Tomare lista de asistencia. (10 min) [incluye tolerancia de 5 minutos].

• Inmediatamente les mencionare los criterios de evaluación formativos y sumativos. (Mismos que se encuentran en el apartado “criterios de evaluación”) (10 min)
• Comenzare por indagar los conocimientos previos del tema, realizando las siguientes preguntas de maneral oral y en LSM; (20 min)

-¿Sabes que es el INEGI?

-¿Recuerdas que es un indicador sociodemográfico?

-¿Cómo podemos clasificar a la población?

Estos planteamientos los realizaré a un ritmo de lento a semilento y buscando la participación de todos mis alumnos, en función de sus respuestas, determinaré si continuar con la activación de conocimientos previos necesarios para la futura comprensión o iniciar con el tema. [pic 1]

• Presentare el tema con apoyo del material audiovisual universal que se muestra a continuación, incluye el nombre del módulo, unidad, tema y objetivo de aprendizaje. (05 min)[pic 2]

Durante (desarrollo):[pic 3]

• Inmediatamente explicaré que es un histograma y pediré que copien el sencillo glosario en su cuaderno. (10 min)
• Continuaré con la proyección del video que se encuentra en lengua de señas, palabras y conceptos clave fáciles de comprender, subtitulado y con audio. [pic 4]

El material contiene:  

-La definición de las siglas del INEGI.

-Los instrumentos con los que evalúa el organismo el comportamiento de la población.

-Los antecedentes del comportamiento poblacional en nuestro país. (Milagro mexicano).[pic 5]

-Una perspectiva de cómo nos ve el mundo. (Artículo de CNN Noticias)

-La tendencia de crecimiento demográfico en el país. (25 min)

Después (Cierre)

• Para cerrar la sesión concluiré que la sociedad mexicana mantuvo un crecimiento poblacional acelerado durante la década de los 60´s y 70´s producto de la mano de obra de obreros mexicanos en Estados Unidos, de las remesas enviadas y de la inversión extranjera en nuestro país, dado a que los Estados Unidos se encontraban saliendo de la segunda guerra mundial. Lo que repercutió en las familias mexicanas de manera positiva ya que se incremento su calidad de vida debido al flujo de efectivo de la época y por ende el número de integrantes.
• Para verificar que se cumplió con el objetivo de aprendizaje pediré a mis alumnos realicen en su cuaderno un mapa mental de lo que aprendieron del tema mientras que a los alumnos con discapacidad visual les solicitare que de manera oral me expresen sus conclusiones (deben argumentar correctamente su postura).
• Además, utilizaré un crucigrama donde deberán identificar palabras claves del tema, los alumnos con discapacidad visual, podrán usar el software Tal back (con el que cuentan todos los dispositivos móviles) y escuchar el contenido para posteriormente resolver. (10 min)

1. Material

• Libro de texto del módulo Sociedad Mexicana Contemporánea.

• Videos/tutoriales material de la pág. enlace caed disponible en el sig. Link--https://enlacecaed.com/sociedad-mexicana-contemporanea/GLSM.

• Equipo de cómputo y sus diversos accesorios (impresora, escáner, bocinas, USB, cable HDMI), etc…)

• Software Microsoft Office 2019 (Sistema Windows 2019)  

• Plataforma; http://www.INEGI.org.mx  http://www.enlace caed.edu.mx

• Buscadores e Internet.

• Mapas conceptual y mental.

• Software Magic/Hauws/Talback

1. Material didáctico

Material de Video y audio: Estructura de la población.

1. Apoyo para la accesibilidad

DcV.

-Glosario en lengua de señas para alumnos con DcA y material subtitulado.

DcI.

-Imágenes y glosarios con concepto fáciles de comprender.

DcA.

-Material en audio para alumnos con DcV y lectores de pantalla.

1. Criterios de evaluación:

•        Evaluación formativa: 

Actitud proactiva y retroalimentación pedagógica.

Apuntes y notas en el cuaderno de texto.

•        Evaluación sumatíva:

Tareas.

Participaciones.

Actividades en clase.

Puntualidad y asistencia.

1. Fuentes:

Bibliográficas:

Sociedad Mexicana Contemporánea

(A. Camino, 2012, 27-30)

 “El método de los cuatro pasos”

((Doris, 1993, 80-81)

1. Anexos:

• Se utilizó la plataforma para elaborar crucigramas; The teacher of corner https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es