PLANEACION DE SECUENCIA DIDACTICA EMS

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE UNA CLASE

UBICACIÓN DE LA CLASE: Características de un sistema de ejes coordenados rectangular

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

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UNIDAD DE COMPETENCIA DE LA CLASE

UNIDAD DE COMPETENCIA

Asocia parejas ordenadas con puntos en un plano, mediante ejercicios, en un ambiente de participación y colaboración en equipo.

VERBO DE DESEMPEÑO OBJETO DE CONOCIMIENTO CONDICIONES DE CALIDAD

Asocia Parejas ordenadas con puntos en un plano Mediante ejercicios, en un ambiente de participación y colaboración en equipo.

DESEMPEÑO:

DESEMPEÑO SOLICITADO CONDICIONES DE CALIDAD

Ubica gráficamente parejas ordenadas cuyos elementos pertenecen a los números enteros. Ubica coordenadas cartesianas respetando el orden (abscisa, ordenada).

Participa y colabora con sus compañeros de grupo y de equipo, aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otros. Participa en equipo emitiendo puntos de vista personales y considerando los de otros.

Colabora con sus compañeros de equipo aportando los conocimientos y habilidades con los que cuenta para la construcción del aprendizaje.

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PLANEACIÓN DE SECUENCIA DICÁCTICA

No. de secuencia: 1

Institución: COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

Plantel:

TOLCAYUCA, HGO.

Asignatura: MATEMÁTICAS III Semestre: TERCERO Ciclo escolar: JULIO - DICIEMBRE

Profesor:

MARCELO SANTIAGO TEODORO Grupos:

3204, 3205 Período de aplicación:

2011-B

Total de sesiones programadas:

1 Total de horas programadas:

2

Bloque: I Reconoce lugares geométricos. Unidad de competencia:

Asocia parejas ordenadas con puntos en un plano, en un ambiente de participación y colaboración en equipo

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Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la secuencia didáctica Atributos de las competencias genéricas y disciplinares que promueven las actividades Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

FASE DE INICIO (50 min) primer sesión.

ACTIVIDAD 1 Tiempo (20 minutos)

CONTEXTUALIZACIÓN

 Promueve una dinámica de lluvia de ideas sobre el uso de las matemáticas. y su aplicación misma que será analizado y comentada en forma grupal

 Los estudiantes en plenaria emiten sus conocimientos previos en relación a las características del sistema de ejes coordenados rectangular, identificando en el esquema del plano cartesiano los elementos del mismo. (10 Min.)

ACTIVIDAD 2 Tiempo (20 minutos)

CONOCIMIENTOS PREVIOS BÁSICOS

 Resuelve un cuestionario de exploración, sobre los antecedentes mínimos que necesitan para abordar el bloque I. (DIAGNÓSTICO

FASE DE DESARROLLO

ACTIVIDAD 3 (Act Extra clase) Realiza individualmente una consulta bibliográfica o electrónica sobre el tema Sistema de ejes coordenados, tomando en cuenta las siguientes cuestiones.

 Concepto de álgebra, geometría, lugar geométrico, simetría, tabulación, geometría analítica, plano cartesiano e intersección.

 ¿Qué es un sistema de coordenadas?

 ¿Cómo se representa?

 ¿Cuáles son los elementos de un sistema de ejes coordenados?

 ¿Qué significa parejas ordenadas de números?

 ¿Qué es igualdad de parejas?

 ¿Cómo se identifican los puntos en un plano (abscisa y ordenada)?

ACTIVIDAD 4 Mediante una lluvia de ideas se analizan cada uno de los conceptos anteriores y se realiza un mapa conceptual.(20 min)

ACTIVIDAD 5 Análisis de gráficas (Cartilla de vacunación, crecimiento bacteriano, venta de discos etc.) para identificar los ejes coordenados, las coordenadas, lugar geométrico, tabulaciones, etc, y se identifica la información que brinda cada uno de los ejes(20 min).

FASE DE CIERRE

1. Los estudiantes participan en la coevaluación de las actividades 4 y 5 de desarrollo (10 Min.)

4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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