TALLER DE EXPERIENCIAS EXITOSAS

FERIA DE LAS MATEMATICAS, UNA ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL CÁLCULO MENTAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMER CICLO

Introducción:

Durante el ciclo escolar 2017- 2018, el Consejo Técnico Escolar, que es un órgano colegiado integrado por todos los actores que están directamente relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje de un centro educativo, para que la escuela alcance las metas, cumpla con su misión de llegar al logro de las cuatro prioridades del sistema básico de mejora escolar:

Abatir el rezago y el abandono escolar: (ausentismo escolar)

Mejora de los aprendizajes: (Todos los alumnos desarrollan procesos de aprendizaje)

Normalidad mínima escolar: (la escuela brinda servicio educativo los días establecidos, todos los grupos cuentan con maestros, se inician puntuales las actividades, los alumnos asisten puntualmente, se hace uso de los materiales sistemáticamente, el tiempo escolar se usa en actividades de aprendizaje, con las actividades se logra la participación de los alumnos, los alumnos consolidan el dominio de lectura, escritura y matemáticas)

Convivencia Escolar: (Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad)

Uno de los principales propósitos es generar ambientes de aprendizaje propicios para que los estudiantes adquieran los aprendizajes esperados del programa escolar.

En el Consejo Técnico Escolar se planteo y diseño la Estrategia Global de Mejora Escolar como herramienta de gestión en colegiado con la directora y los docentes donde se organizaron actividades escolares para atender prioridades planteadas en las metas y objetivos de la Ruta de Mejora Escolar.

En base a los resultados obtenidos de los diagnósticos de cada grupo, surgieron diferentes propuestas para trabajar el cálculo mental y se diseña en la escuela primaria “ Carmen Serdán” la estrategia global de mejora escolar que a partir del mes de enero se trabajo con los alumnos de primer ciclo con el propósito de mejorar el desarrollo del cálculo mental, aplicando la estrategia “feria de las matemáticas” como una estrategia didáctica concreta a aplicar fuera del aula para consolidar la adquisición de los aprendizajes de nuestra escuela; tomando en consideración los principios pedagógicos del plan y programas 2011, 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje así como los aprendizajes clave organizados en tres componentes curriculares, con la finalidad de que todos los estudiantes sin importar su condición o contexto, tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Con esta actividad se trata de que todos desarrollen su potencial y estén listos para afrontar los retos del siglo XXI, sustentado en la teoría de Ausbel, David “Aprendizaje significativo” y Bruner, Jerome “Teoría de aprendizaje por descubrimiento o por invención”.

Estrategia Global de Mejora Escolar

Diagnóstico: Durante la segunda sesión de Consejo Técnico Escolar, al analizar los resultados de Sisat en la primera exploración, nos arroja un porcentaje más bajo en cálculo mental, lo que nos alerta que es prioritario despertar el desarrollo de esta habilidad en los alumnos; y se diseña la estrategia “feria de las matemáticas” para trabajar problemas de adicción y sustracción mental por medio del juego, con el apoyo de los padres de familia considerando el principio pedagógico 1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. Se considera de vital importancia alcanzar los aprendizajes esperados de manera permanente en el aula y consoliden de manera satisfactoria los propósitos de cada grado, dicha estrategia consiste en planear una secuencia didáctica de 5 sesiones para organizar el trabajo sistemático y colaborativo tanto de padres, alumnos y docentes, formando equipos equitativos en cada grupo para la asignación de los juegos, donde previamente se escogieron 10 juegos para trabajar fuera del aula, como es el caso de: boliche, canastas, dardos, dados, pizza, aros, domino, serpientes y escaleras, el gusanito, la lotería, con el apoyo de padres de familia se hizo la elaboración de material didáctico, se dio a conocer a los padres la estrategia de desarrollo de la actividad, en cada equipo se nombraron coordinadores para cada juego, todos los estudiantes formados previamente en equipos deberían participar en cada uno de los juegos, realizando sus operaciones de forma mental vigilados y coordinadores de cada juego, una vez que participaban en un juego avanzaban al siguiente que estaban enumerados de forma ascendente, en cada puesto los coordinadores contaban con listas de los alumnos para tener el control de partición y una grafica para anotar resultados por equipo, a cada equipo que lograba desempeñar correctamente bien la actividad se les daba una estrellita, verde para bien, amarillo para regular y roja para desempeño bajo, se evaluó la participación de cada equipo en todo momento. Dicha actividad fue realizada en la cancha de la escuela. Cumpliendo con el principio pedagógico 1.3. Generar ambientes de aprendizaje y 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

En cuanto a los recursos se utilizaron diversos materiales como cartulinas, hojas de colores, papel china, foamy, pegamento, botellas, aros, cajas entre otros.

Con respecto a los instrumentos de evaluación se hizo una evaluación diagnostica con una guía de observación, evaluación formativa con una lista de verificación, evaluación sumativa con una rúbrica.

En conclusión los enfoques didácticos actuales afirman que la enseñanza de las matemáticas no debe centrarse únicamente en la enseñanza de técnicas de cálculo. Las matemáticas también deben abordarse desde lo experimental, lo estético y lo lúdico para contribuir al desarrollo de la inteligencia, los sentimientos y la personalidad. Los alumnos, al tener que enfrentarse a problemas originales que han de resolver, se transforman en creadores usando como herramientas básicas de trabajo el razonamiento lógico, la precisión, el rigor; favoreciendo la imaginación, el dinamismo, la abstracción y la belleza a través de su resolución.

Es por todo lo anterior que nace el deseo de compartir dicha estrategia de trabajo, después de ser aplicada en nuestra institución “Carmen Serdán” con C.C.T. 21DPR3459Z como parte de la estrategia global del presente ciclo escolar en forma de taller con compañeros de las diferentes zonas del sector 13, que si bien es el hecho de compartir y hacer de nuestras clases “lo que llamamos hacer que el alumno aprenda jugando y muestre interés en las actividades y no caer en actividades tradicionales”.

COMPONENTES DE LA PLANECION EN LA ESCUELA

GRADO: 1° y 2°

GRUPO: “A y B”

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