EXPERIENCIA EXITOSA PREESCOLAR

El jardín de niños representa para muchos de los niños que acuden a èl, el primer contacto con una institución educativa.

La institución donde se aplicarà esta situación didáctica es el Jardìn de Niños :”LEYES DE REFORMA, ubicado en la colonia Pablo Macìas Valenzuela , de la Cd. De El Fuerte, Sinaloa. EN el grupo de tercer grado grupo “C” a cargo de la C. Profra. Yolanda Lorena Santoyo Pacheco, Licenciada en Educaciòn Preescolar.

El grupo està integrado por 16 niños y 9 niñas. Durante el segundo grado estos alumnos estuvieron a mi cargo, por el contacto durante este periodo de trabajo detecte que la mayoría de las madres de familia son personas muy jóvenes y que cuando se les pide que compartan con sus hijos un momento de lectura o realizar actividades en las que se debe leer a los niños como por ejemplo: un cuento o información relacionada con tareas de investigación es común que no realicen dichas actividades con sus hijos.

Es por esta razón que los niños que no realizan estas actividades quedan en desventaja con los pocos que si le dan la importancia necesaria a las tareas, convirtiéndose esta situación en un factor en contra de la intención de las tareas del nivel preescolar.

El fomento a la lectura desde el nivel preescolar en estos tiempos en que nos desarrollamos en una sociedad del conocimiento se convierte en una necesidad no solo para poder tener acceso a todo tipo de información sino màs bien para desarrollar la capacidad de tener un juicio crìtico           que nos permita seleccionar la información. Desarrollar un proyecto con esta intención es una forma de acercar a diversos tipos de lectura a los alumnos.  Al hacer una revisión de proyectos en educación infantil para desarrollar el interés por la lectura.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Fortalecer y ampliar el uso de lenguaje oral  para hacer descripciones, anticipaciones e inferencias.

-Crear un ambiente de participación y respeto    y se desarrolla la capacidad de escucha.

-Descubrir y aplicar el uso de la lectura y escritura en diferentes momentos y propósitos.

-Dar inicio a un proceso para lograr reconocer características de palabras, establecer comparaciones  e identificar escrituras convencionales, etc.

-Motivar no solo a los alumnos a leer por gusto sino a que en casa se implementen espacios físicos y de tiempo para la lectura involucrando a los padres de familia.

INTERVENCION  DOCENTE

Mi intervención siempre fue de promotora  entre los alumnos  y  padres de familia, propiciando la reflexión y el descubrimiento personal de cada niño(a).

Respetando los intereses , ritmos  y formas de aprendizaje que se presenta en cada uno.

EVALUACIÓN

SATISFACTORIAMENTE  EN MIS NIÑOS Y NIÑAS, POR LO QUE DEBO LAS COMPETENCIAS SEÑALADAS SE FAVORECIERON CONTINUAR APLICANDO ESTA ESTRATEGIA DE FOMENTAR EL HÁBITO POR LA LECTURA.

LAS NIÑAS YNIÑOS DISFRUTARON DE LAS ACTIVIDADES PARTICIPAN DO ACTIVAMENTE Y EXPRESANDO SUS APRECIACIONES.

TAMBIEN RECONOCÍ SUS LOGROS EN EL MOMENTO TOMAR Y HOJEAR SUS LIBROS. IDENTIFICARON LAS PARTES DEL LIBRO PORTADA, CONTRAPORTADA, LOMO, TAMBIEN A QUE COLECCIÓN PERTENECEN SOL SOLECITO, PASOS DE LUNA DE LOS LIBROS DEL RINCÓN.

 LOS PADRES DE FAMILIA SE INVOLUCRARON EN LAS ACTIVIDADES APOYANDO EN LA REALIZACION DE CUENTOS.

EL LENGUAJE ESCRITO SE FAVORECIO EN GRAN MEDIDA YA QUE TODOS LOS NIÑOS SON CAPACES DE REALIZAR ESCRITOS.

 .

PLANEACIÓN

SITUACION DIDACTICA : LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA

CAMPO FORMATIVO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO : LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIA: EXPRESA GRAFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO  CON AYUDA DE ALGUIEN.

COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QUE SIRVA

ACTIVIDADES

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS SOBRE LA BIBLIOTECA

-REGISTRAR CADA UNA DE LAS RESPUESTAS.

-PREGUNTAS A REALIZAR ¿PARA QUÉ  SIRVEN LOS LIBROS?, ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TENER LIBROS?¿ LES GUSTA LEER LIBROS?       ¿ TIENEN EN SU CASA?¿QUÉ PIENSAN QUE ES UNA BIBLIOTECA?

¿Qué HAY DENTRO DE ELLA?¿QUIÉNES TRABAJAN AHÍ? ETC.

-QUE LOS NIÑOS MANIPULEN Y OBSERVEN LOS DIFERENTES TEXTOS.

-INDAGACIÓN DE LAS DIFERENTES PARTES DE UN LIBRO.(PORTADA, CONTRAPORTADA, LOMO, TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, ETC.)

-LECTURA DE DISTINTOS TEXTOS. DIALOGAR ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO MARCANDO SIMILITUDES Y DIFERENCIAS.

-ANTICIPACIÓN DE EL CONTENIDO DE UN TEXTO . SE ANTICIPARÁ EL PORTADOR DE EL TEXTO EN RELACIÓN CON LO QUE SERÁ LEIDO, LUEGO SE VERIFICARÁ LO ANTICIPADO.

-HABLAR SOBRE LAS REGLAS DE BIBLIOTECA, QUE ESTA PERMITIDO Y SE PUEDE HACER EN LA BIBLIOTECA Y LO QUE NO SE PUEDE HACER .

-REGISTRAR LAS RESPUESTAS

-ELABORAR REGLAMENTO CON LA PARTICAPACION DE TODOS LOS NIÑOS.

-ELABORACIÓN DE INVITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA

EL MOTIVO SERA DAR A CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA E INVITARLOS A QUE SE INVOLUCREN EN LAS ACTIVIDADES (ELABORANDO MATERIAL EDUCATIVO : COMO CUENTOS, LOTERIAS ETC.)

-ELABORAR CUADERNILLOS CON HOJAS ENGRAPADAS. EL NIÑO PONDRÁ SU NOMBRE(AUTOR) Y ELIGIRA EL TÍTULO DE EL LIBRO.SE LO LLEVARÁN A SU CASA Y CON LA AYUDA DE SUS PAPÁS HARÁN EL CUENTO.

-EJERCICIO DE IDENTIFICACION DE NOMBRE: PEGAR EN EL PIZARRÓN TODOS LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN    EL SUYO,.

-CLASIFICAR LOS NOMBRES EN CORTOS O LARGOS CADA UNO PASARÁ AL PIZARRÓN Y LO COLOCARÁ DONDE CORRESPONDA.

-REALIZAR JUEGO DE SOPA DE LETRAS Y FORMAR SU NOMBRE.

-ORGANIZAR UNA VISITA A LA BIBLIOTECA  CON PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS.

-ELABORAR INVITACION

-REALIZAR LA VISITA, CONOCER A LAS PERSONAS QUE TRABAJAN, OBSERVAR LO QUE HAY Y LO QUE SE HACE EN ESE LUGAR.

-REALIZAR EN EL AULA EVALUACION DE LA SITUACION A TRAVÉS DE CUESTIONAMIENTO Y DE OBSERVACIONES.

La educación preescolar es el pilar de la educación básica, debiendo

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