Experiencia exitosa Docente

Plan de clase 5° A  Matemáticas

Plan de clase Educación Física

Eje: Forma, espacio y medida.

Eje: Competencia motriz.

Aprendizaje esperado:

-Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes.                                    

 - Identifica ángulos agudos, rectos y obtusos.

-Interpreta y describe la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia.

Componente pedagógico:

 Integración de la corporeidad.

Propósito: Que los alumnos identifiquen os tipos de líneas y ángulos.

Que los alumnos reconozcan las caracterizas del plano cartesiano, comprendan las coordenadas y ubiquen  las coordenadas de puntos en un plano dado

Aprendizaje esperado:

-Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y persecuciones corporales en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para actuar y desempeñarse con seguridad y confianza.

-Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que puede hacer de manera individual y lo que puede logara con sus compañeros.    

Competencia: 

-Trazar triángulos y Cuadriláteros mediante el uso de diferentes líneas y ángulos.

-Trazar triángulos con regla y compás

Ubicar puntos en sistema de coordenadas (plano cartesiano).

Enfoque competencial:

-Pensamiento crítico y solución de problemas.

-Colaboración y trabajo en equipo.

-Atención al cuerpo y la salud.

Secuencia didáctica

• Pensamiento matemático.

• Rescatar los  conocimientos previos de los  alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.
• Iniciar con la pregunta  ¿Qué es la geometría?     Comentar en lluvia de ideas.
• Escribir en una ficha del saber el origen de la geometría.

• Preguntar a los alumnos si recuerdan las rectas paralelas y perpendiculares.

• Analizar los sólidos platónicos e identificar cada una de las partes que lo forman (caras, aristas, vértices, tipos de líneas).

• Trazar ejemplos de diferentes  triángulos y cuadriláteros  con apoyo de escuadras  y transportador.

(Considerando la abertura de los ángulos).

• En parejas investiga el origen del plano cartesiano.
• Con la información obtenida redacta una ficha del saber.
• El maestro proporciona varios pares coordenadas a los alumnos (1,3), 2,5)…  con apoyo del  geo plano ubicar las coordenadas. Durante el desarrollo de la actividad analizar las partes que forman el plano cartesiano.  
• En binas realizar dos ejercicios, trazan un plano cartesiano en la libreta y localiza los puntos dados.
• Con un color unir los puntos para formar figuras geométricas
• Las parejas analizan y comentan   tipo de líneas y ángulos tienen las figuras formadas.

• Educación física.

Inicio: Para dar arranque a la sesión de les explica  a los alumnos los temas a trabajar y como lo vamos a vincular con las matemáticas específicamente con las formas, espacio y medida dentro de las figuras planas y su representación e ubicación espacial, con el objetivo de que el alumno comience con una lluvia de ideas para rescatar saberes previos.

Comenzando con un juego denominado “Sobre líneas debemos de caminar” los alumnos deberán de pasar por diferentes líneas que estar plasmadas en el área de juago como líneas rectas, zigzag, oblicuas, etc., con diferentes movimientos.

Desarrollo: circuitos de estacones, por grupos de 5 o 6 alumnos, realizar las siguientes actividades en función de las estaciones en las que se encuentren.

Estación 1: Se traza por medio de aros una cruz dentro de cada estación se colocaran diferentes retos los cuales los alumnos deberán de ejecutar. El equipo se divide en 4 sub equipos los cuales al mismo tiempo deberán de pasar saltando los aros cada uno en un extremo de la cruz al momento de toparse en el centro deberán de jugar piedra, papel o tijera el alumnos que pierdo deberá de realizar uno de los 4 retos. Reto1: Trasladar 2 llantas sobre 2 líneas rectas. Reto 2: En zigzag botar dos balones de baloncesto de un punto a otro. Reto 3: Sobre una línea oblicua el alumno deberá de transportar un costalito sobre su cabeza sin dejarlo caer. Reto 4: Lograr encestar una pelota en una cesta pasándolo por en medio de un aro en movimiento.

Estación 2: Colocar 5 soportes sobre una área plana en se amarraran 5 mecates de aproximadamente 10 metros entre lazados unos con otros formando diferentes líneas, cada uno de los alumnos deberán logara llevar de un extremo a otro una argolla que se encuentra dentro de cada mecate.

Estación 3: Los alumnos deberán de resolver un crucigrama gigante referente a los diferentes ángulos (agudo, obtuso, etc.) para poder tener la opción de resolverlo tendrán que pasar por un pequeño circuito y con ello lograr obtener una ficha de pregunta.

Estación 4: Por equipos y utilizando tizas de colores los alumnos deberán de realizar un dibujos (gato, barco, etc.) de diferentes figuras geométricas sobre un plano cartesiano.

Cierre: Para finalizar y lograr levar a los alumnos a la calma se les entregara una pedazo de cartoncillo negro y tizas para que plasmen un dibujos de su entorno donde logren identificar diferentes líneas, ángulos y figuras geométricas. Mientras realizan el trabajo el docente realizara diferentes preguntas de acuerdo a la actividad que se llevó acabo como: ¿Qué aprendiste? ¿Las actividades tuvieron alguna vinculación con el tema de matemáticas? ¿Se logró tener un aprendizaje significativo? Entre otras.