TEMA: DEFINICION DE LA PEDAGOGIA

CAPÍTULO I

LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA

1. Definiciones conceptuales

DEFINICION DE LA PEDAGOGIA

La palabra pedagogía se encuentra estructurada de 2 voces griegas:

PAIDOS= niño

AGO-S= GUIAR

En el diccionario de pedagogía de Paul Foulquie, a la pedagogía se define como la disciplina que tiene por objeto la educación del niño; comprende la ciencia del niño (Paidología), el conocimiento de las técnicas y el arte de poner en práctica (Agote nica).

Según nos dice que la pedagogía es el conjunto de medios puestos en acción para llevar a cabo la educación y más especialmente para enseñar.

La Pedagogía gira en torno a la educación por lo que a la educación se la define etimológicamente de la siguiente manera.

EDUCARE: Criar, alimentar, nutrir

EXDUCERE: Sacar y llevar hacia afuera

DUCERE: Conducir.

Varios autores hacen referencia a los conceptos de educación como: platón, Pestalozzi, Herbart, García Hoz, y Gagne quien manifiesta lo siguiente con respecto a la educación es el proceso que tiende a dirigir al alumno hacia un estado de madurez.

http:/profesorescriticos.blogspct.com/  y Dr. Ángel Pinto Mena

MAPA CONCEPTUAL DE LA DEFINICIONES DE DIDACTICA Y PEDAGOGIA

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http://www.ugr.es/~mpperez/doce/grado/temasdedidacticageneralgrado/temapdf/tema1.pdf

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/2.pdf

HEVIA, Daysi, ARTE Y PEDAGOGIA

ROMERO, Adolfo, LA PEDAGOGIA EN LA EDUCACION, 2009.

NASSIF, Ricardo; PEDAGOGÍA GENERAL, Ed. Kapelusz

UNIVERSIDAD, de Santander, Ed. México 1998.

1. La escuela nueva

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escuela nueva.- Hubieron muchos precursores que participaron en esta corriente pedagógica que tienen en su concepción una acción didáctica donde el estudiante ya no es un ser pasivo, receptor, memorista y dominado, más bien el estudiante es un ser en formación ser activo, ser participativo, autónomo, reflexivo, critico  en el proceso de aprendizaje, según la escuela nueva se prepara a los estudiantes para que puedan defenderse dentro de la sociedad con un trabajo que le permita sobrevivir y mantener a su familia.

Uno de los primeros precursores para la formación de la escuela fue Hall quien se preocupó por el estudio sicológico, biológico del niño y observo las necesidades que tenían los estudiantes que tenían como punto de partida para la educación.

Para  Dewey.- Pensaba en superar la educación tradicional a través de nuevos métodos llevando lo que aprendió a la práctica.

Edouard Claparède.- Es uno de los estudios de la concepción funcional de la sicología y es el que inculca a los docentes a aplicar el método de la sicología experimental y la sociología del niño.

Decroly.- Es uno de los que inicia el trabajo en el campo educativo tomando en cuenta las necesidades educativas especiales de los niños y trata de reorganizar un curriculum escolar adecuado para que estos alumnos puedan llegar a culminar el estudio

Montessori.- Es quién diseña algunos métodos para la lectura y escritura de los niños con necesidades educativas especiales.

La escuela nueva tiene sus características porque aquí no hablamos de que el alumno debe tener miedo sea castigado sino más bien los estudiantes se interesen por las materias y les guste estudiar y que eso permitirá el desarrollo afectivo, intelectual, moral aparece en el XX ante todo con una actitud de critica a la escuela tradicional y autoritario actualmente este tipo de escuela nueva se desarrollada en nuestros días en los grandes países capitalistas.

Nuestro gobierno nacional a través del ministerio de educación esta tratando de crear los centros educativos del mileniun con una visión general de la escuela nueva.

http://fdimafp.wikispaces.com/PARADIGMAS+EDUCATIVOS

1. Los paradigmas de la educación

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Los paradigmas de la Educación.

Paradigma es un esquema un modelo  de educación y también es un conjunto de conocimientos que forman una visión del  mundo.

Se refiere al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo científico de tiempo. En un paradigma existen interrogantes, objetivos para alcanzar una meta, pero cuando no podemos alcanzar lo que nos hemos propuesto es necesario cambiar de paradigma.

Paradigma Conductista

Se plantea este paradigma en la relación estímulo-respuesta con lo cual podemos evaluar el cambio de comportamiento de los individuos, muy similar al experimento que lo realizo Pavlov en su momento, para el conductismo la enseñanza es de adquisición de conocimientos es decir únicamente de información, memorístico, el maestro es el encargado de preocuparse del contenido programático, de aplicar métodos y técnicas sin tomar en cuenta a los alumnos.

Aquí  se evalúa lo que el estudiante logra memorizar, el objetivo que se planteo el profesor para ello utiliza la evaluación sumativa, formativa y final.

Paradigma Cognitivo

El aprendizaje es un proceso mental de manera individual en donde el sujeto elabora sus conceptos ideas, planes, a través de la atención, memoria y el razonamiento, esto permite que los individuos tenga esa capacidad de captar la mayor cantidad de los conocimientos, convirtiéndose el individuo como un procesador de información y al mismo tiempo recordar todo lo aprendido en un determinado tiempo.

Paradigma Histórico-Social o llamado también sociocultural.

Considera que el medio social es fundamental para el aprendizaje y se produce por la integración de los factores social y cultura, cabe destacar la importancia de este paradigma porque se destaca la zona de desarrollo próximo (ZDP), está determinada por la capacidad de resolver los problemas de manera individual con la orientación de una persona adulta con mayor conocimiento, para que en el futuro pueda desenvolverse solo, respetando su contexto histórico.

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