TRABAJO CON FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

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EL TRABAJO CON FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Cada familia tiene una dinámica única en la que interactúan todos sus miembros de modo que cualquier suceso que ocurre en uno de ellos repercute de una u otra forma en todos los demás. De este modo cuando ocurre un nacimiento de un nuevo miembro la familia crece, se desarrolla, es decir cambia y se adapta.

Como docentes de educación especial tenemos que tomar en cuenta los sentimientos y fases por las que atraviesa una familia con un miembro con discapacidad, pues el acontecimiento suele ser impactante y repercutirá, seguramente, a lo largo de todo el ciclo vital.

El periodo de aceptación o no va ha depender de muchos factores, entre ellos: las características emocionales y personales de los padres, la dinámica familiar, las relaciones de pareja, los apoyos externos sociales, el orden de nacimiento del recién nacido, el nivel sociocultural, entre otros.

La relación con los hermanos es un factor importante a tomar en cuenta en el desarrollo de la personalidad y especialmente en la socialización; esto dependerá en gran medida de la actitud de los padres hacia el hijo con discapacidad; además de otros factores como la atención que los padres brinden a cada uno de sus hijos, los conceptos que se tenga sobre la discapacidad o las reacciones de los padres en cada etapa emocional que se vive pues estos sentimientos podrían confundir a los hermanos.

Para realizar el trabajo con padres de familia es preciso considerar todos estos aspectos, usando diferentes actividades y estrategias que desarrollen las acciones pertinentes para atender a las familias e identificar, de manera clara y sencilla, sus necesidades en su contexto real.

Existen diversas formas de interacción entre escuela y familia, están deben ser seleccionadas tomando en cuenta los objetivos y las necesidades de la familia; motivándola a que participe activamente en el proceso de aprendizaje del estudiante

Dentro de estas estrategias se encuentran las que se trabajan de manera individual, como la entrevista y las visitas domiciliarias.

La entrevista es de suma importancia, ya que es el primer paso de interacción con la familia y de ella se busca adquirir información objetiva, se realiza con los familiares y allegados del escolar.

La información que se brinda es en relación al alumno (anamnesis) y los contextos con los que interactúa. Además cabe resaltar que esta información desempeña un papel importante dentro del proceso de evaluación psicopedagógica del estudiante.

Otra estrategia individual indispensable son las visitas domiciliarias, ya que el hogar es el escenario más próximo donde la familia tiene la posibilidad de aprender cómo tratar a su familiar con discapacidad.

Las visitas domiciliarias nos facilita conocer de cerca la real situación familiar y social de los niños con discapacidad, las características y dinámica del hogar, de tal manera que sea factible sugerir los cambios necesarios, estableciéndose en estas oportunidades interacciones entre los maestros, especialistas y familia.

Debe de realizarse cuantas veces sea necesario, pero por lo menor en tres momentos:

• Al inicio del año escolar
• Durante el año en los casos que se requiera.
• Al final del año para verificar los logros

Otras estrategias utilizadas en el trabajo con padres son las Técnicas grupales a continuación mencionaremos algunas de ellas

La Escuela de familias es una estrategia de carácter grupal que nos permite fortalecer las capacidades de las familias para participar en los procesos educativo.

Aquí se abordan temas específicos de interés y utilidad para las familias, brindándoles información sobre las características por tipo de discapacidad, derechos de las persona con discapacidad, autoestima, problemas de conducta entre otros, además de capacitaciones como por ejemplo: cómo movilizar a un familiar con discapacidad motriz.

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