TRABAJO FINAL. CIENCIA DE LA EDUCACION

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        UAPA Universidad Abierta Para Adultos.

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      TEMA:

        TRABAJO FINAL.

       NOMBRES / APELLIDOS:

        Natividad Frías López.

    MATRICULA:

        14-6240.

      ASIGNATURA:

           CIENCIA DE LA EDUCACION.

         FACILITADOR (A):

        Magaly Lockward.

       FECHA:

27 De Abril 2015.

     Santo Domingo Este, República Dominicana.

INTRODUCCION.

En este trabajo de investigación analizare la obra Cómo nadar en las aguas infestadas de tiburones del Dr. Antonio Alanís Huerta, la cual abarca la problemática y debilidades que existen en el Ministerio de Educación Dominicana.

En esta obra vemos como se utiliza el poder en desfavor de los más necesitados e incluso de las personas que si cumplen con su trabajo y obligaciones, donde el poder es dado a personas inescrupulosas que usa su fuerza para su beneficio propio y no para hacer cumplir los reglamentos.

A continuación hablare más detalladamente de este que afecta no solo al Ministerio de Educación Dominicana sino a las instituciones públicas en general.

JUSTIFICACION.

        En este trabajo voy a hablar de las vicisitudes de los investigadores de lo educativo o simplemente de quienes quieren hacer bien su trabajo; por el cual les pagan. Y si en el desarrollo de las explicaciones algún lector se ve camino a los pantanos, trate de asirse de cualquier saliente en el cauce, porque se dirige a una muerte segura; y asegúrese que no se trata de una pesadilla; porque en un sueño tiene posibilidad de salvarse, pero en el mundo real probablemente perezca en el intento.

EL PREÁMBULO.

Hace diez años, me encontré por casualidad con un documento estenografiado, autorado por Voltaire Cousteau; un desconocido francés que falleció en París en 1812 y que escribió una especie de prontuario para los pescadores de esponjas, donde les advertía cómo evitar ser atacados por los tiburones. Y esta lectura me pareció un buen recurso didáctico para explicar los entuertos de la administración de instituciones educativas; y también para estudiar y explicar las relaciones de poder entre los grupos de poder en estas instituciones. Pero me pareció importante iniciar por identificar cómo llegó el pez investigador al mar. Y por esta razón empecé por identificarlo con los investigadores de lo educativo y con los académicos de buena voluntad que sólo quieren hacer bien su trabajo.

En el ensayo anterior dejamos a los peces investigadores de lo educativo atrapados en el fango del pantano; que además está infestado de cocodrilos; en medio del lodo y custodiados por cocodrilos hambrientos, cuyas fauces despiden alientos pestilentes; y entre ellos se dan coletazos que enturbian más el agua y hacen más difícil la ubicación visual de los obstáculos y las salidas que seguramente conducen el agua turbulenta hacia los canales del desagüe. 

En estas condiciones están esos peces investigadores de lo educativo que cuando hacían su trabajo de investigación “nadaron en aguas prohibidas”; tocaron intereses muy apreciados por los cocodrilos de la organización; quienes tienen a su cargo la gerencia y administración de esas instancias confinadas donde se ejerce el poder real. Y estos cocodrilos no son, con frecuencia, los administradores formales de las instituciones, pero ejercen en ellas un gran poder de influencia para la toma de decisiones. Pero cuando su supuesto poder de influencia no es efectivo en sus pretensiones, basta con que “muevan un poco las aguas” para que el sistema institucional se cimbre y la turbulencia se instale y se convierta en el medio ideal, donde los cocodrilos son unos maestros navegando.

En una de tantas, de esas turbulencias, quedaron confinados los peces investigadores de lo educativo; quienes iban ilusionados con la idea de investigar, de saber, de sistematizar y de dar a conocer a “la luz pública” lo que ocurre en el claroscuro del sistema de administración institucional.

Debemos saber que, en no pocas ocasiones, los cocodrilos son criados por el propio sistema organizativo; son alimentados con las migajas que a ellos les gusta consumir; y son utilizados por “sus administradores” para “mover las aguas” donde se prohibe nadar. Y en efecto, estos cocodrilos, que en otros tiempos dirigieron una parte del sistema organizacional, y que incluso fueron medianos o grises investigadores, han terminado como guardianes de los confinamientos y de las cloacas institucionales; por donde, a la vez, desfilan los deshechos rumbo al río, o hacia los canales que, finalmente, los conducirán hasta el inmenso mar.

Pero la preocupación inicial sigue patente: ¿cómo sacar del pantano a los peces investigadores de lo educativo que quedaron ahí atrapados por causa de su inexperiencia, de su obstinación o de su descuido?

EL RESCATE DEL PANTANO O LA FUGA HACIA LA LIBERTAD.

Existen dos procedimientos metodológicos para rescatar a los peces investigadores del fango del pantano; un procedimiento es externo y otro concierne a los propios peces investigadores. Pero el rescate lo deberán intentar los delfines o los tiburones educados; pues es necesario planearlo con inteligencia y con talento.

En el marco del enfoque externo, un delfín puede aplicar la estrategia de generar un disturbio entre los cocodrilos para que se distraigan; y en la turbulencia de las aguas y en la confusión, el delfín debe aprovechar ese tiempo para intentar el rescate de los peces investigadores. 

Otra de las estrategias externas consiste en buscar la forma para que los cocodrilos guardianes vayan a “mover las aguas” en otro sitio; aprovechando este tiempo para rescatar a los peces investigadores. Otra variante de esta estrategia externa es la utilización de la táctica del halago a la que un cocodrilo no se resiste, pues carece de la inteligencia necesaria para distinguir lo falso de lo verdadero; pues generalmente tiene una baja autoestima y está necesitado de reconocimiento social; el cual difícilmente obtendrá mientras sea un cocodrilo guardián. Y este acercamiento, a través del halago, es una manera de infiltrar a los cocodrilos; y si funciona, habrá que intentar el rescate. Pero cabe señalar que esta táctica no es útil con un tiburón o un delfín pues generalmente es usada por un cocodrilo guardián que no ha alcanzado el nivel de refinamiento y de creatividad para ser creíble. 

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