TRABAJO FINAL CONSTRUCTIVISMO1

INDICE

INDICE…………………………………………………………………………………………………………… 2

INTRODICCION……………………………………………………...………………………………………… 3

CONTEXTO HISTORICO……………………………………………..………………………………………. 4

QUE ES UN PARADIGMA………………………………………………….………………………………… 5

EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA…………………………………………..…………………………. 5

REPRESENTANTES……………………………………………………………….………………………….. 6

QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO………………………………………………………..………………… 7

APRENDIZAJE BJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA……………………………….…..……………. 7

EL ROL DEL MAESTRO………………………………………………………………………………………. 7

EL ROL DEL ESTUDIANTE…………………………………………………………………….……………. 7

IDEAS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO…………………………………………….…… 8

CARACTERISTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO………………………………………………………… 8

PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTIVISMO………………………………………………………………….. 9

VENTAJAS…. …………………………………………………………………………………….…………… 9

DESVENTAJAS……………………………………………………………………………………..………… 9

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………….. 10

REFERENCIAS…………………………………………………………………………………..…………….. 11

INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como objetivo describir el paradigma constructivista en el campo de la educación y el desarrollo de los conocimientos.

Tomando en cuenta las diferentes variables y puntos de vista de una concepción filosófica, social y psicológica nos permitirán ver una posición más completa y sus beneficios para lograr que se tenga una educación de calidad y aprendizajes realmente significativos.

Teniendo claro que el aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza por medio de un proceso mental que al final culmina con un conocimiento nuevo, tomando en cuenta que este conocimiento nuevo dependió siempre de los conocimientos previos del individuo.

Este trabajo es importante porque conoceremos por medio de un análisis las diferentes situaciones de aprendizaje y las condiciones mentales y teóricas que sirven para que se puedan realizar operaciones mentales que lleven al individuo a juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar y sistematizar estructuras cognitivas para lograr aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.

CONTEXTO HISTORICO

Para entender el constructivismo debemos situarnos en su contexto histórico-filosófico y señalar los antecedentes en la filosofía que se remontan a los antecedentes del constructivismo en las ideas de Descartes, Galileo y el más reciente Manuel Kant.

Enlistare los filósofos que dieron antecedentes del constructivismo.

JENOFANES (570-478 a.C.) Ninguna teoría puede ser declarada dominante

HERACLITO (540-475 a C.) Todo lo que existe cambia permanentemente de forma

PROTAGORAS (485-410 a.C.) El conocimiento puede variar en el tiempo para la misma persona

GORGIAS (483-375 a.C.) El ser invariablemente no existe, si existiera, no podría conocerse y si se conociera no podría decirle a otra persona

ZENON DE CITIA (SIGLO IV a. C.) Consideraron la diversidad de los sujetos y la educación era libre de entendimiento.

DESCARTES ( 1596-1650) “Pienso luego existo” separación del mundo material y el del pensamiento.

KANT (1724-1804) Racionalismo frente al empirismo

Conocimiento de la realidad es un proceso de adaptación.

QUE ES UN PARADIGMA

Es un modo particular de ver el mundo. De interpretar la realidad de una determinada concepción filosófica, es un conjunto de creencias, de supuestos para guiar nuestras actividades y que no pueden ser probadas o refutadas, pero que de todas maneras representan las posiciones que estamos dispuestos a adoptar y defender.

EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

El constructivismo tiene como fin que el sujeto construya su propio conocimiento, por lo tanto el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:

Enseñarle a pensar (habilidades cognitivas)

Enseñarle sobre el pensar (estrategias mentales)

Enseñarle sobre la base del pensar (objetivos de aprendizaje y habilidades cognitivas).

REPRESENTANTES

TEORICO CONSTRUCTIVISMO NUCLEO DE DESARROLLO APRENDIZAJE

J.PIAGET GENETICO LA PERSONA

EL INDIVIDUO POR EQUILIBRACION

POR ASIMILACION Y

ACOMODACION

LEV VYGOTSKY SOCIAL LO SOCIAL

EL HOMBRE

COLECTIVO POR INTERACCION

ZDP (ZONA DE DESARROLLO PROXIMO)

D. AUSBEL DISCIPLINARIO ACTITUDINAL

DISCIPLINARIO SIGNIFICATIVO

EXPERIENCIAS PREVIAS

JEAN PIAGET

Biólogo de profesión y Psicólogo por necesidad su obra siempre estuvo centrada en el estudio del funcionamiento y el contenido de la mente de los individuos (Constructivismo Psicogenético)

LEV SEMENOVICH VYGOTSKY

Psicólogo ruso de origen judío que manifiesta en su teoría que los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propio fines y que el aprendizaje es una actividad social.

DAVID AUSBEL

Psicólogo y Pedagogo estadounidense que en su teoría manifiesta que el aprendizaje puede ser por recepción o descubrimiento y con esto lograr un aprendizaje

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