Tema: Plan de desarrollo curricular.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos el proyecto de transformación educativa de Bolivia, comparando el modelo educativo sociocomunitario productivo con modelos educativos anteriores, a través del fortalecimiento de valores y principios con equidad y justicia social, para consolidar el MESCP con las madres y padres de familia de la unidad educativa.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

LAS PROBLEMÁTICAS A LAS QUE RESPONDE EL MESCP

• EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
• BASES Y ENFOQUES DEL MESCP
• PRODUCCIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS Y PERTINENTES PARA LA VIDA

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS" MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:SER, SABER, HACER,DECIDIR.

PRACTICA:

• Presentación de los PPFF a través de la dinámica “amigo secreto”
• Conformación de grupos de trabajo.
• Visualización de video acerca de la realidad educativa.
• Lluvia de ideas para la concreción de conceptos previos orientados en la resolución de preguntas problematizadoras.
• Elaboración de cartas dirigidas a las/os maestras/os de la Unidad Educativa, expresando la manera en la que les gustaría que realizaran su trabajo.
• Observación e interpretación de imágenes que ayuden a compilar los enfoques del MESCP.

TEORIZACIÓN:

• Análisis de las problemáticas educativas no encaradas por los anteriores modelos.
• Identificación de los fundamentos del nuevo modelo educativo.
• Socialización de los enfoques y bases del MESCP.
• Identificación de los personajes que intervienen en el nuevo modelo.
• Análisis de los conocimientos culturales que perduran hasta nuestros días.
• Identificación de saberes o conocimientos ancestrales orientados a la producción y la reproducción de la vida del ser humano y la madre tierra.

VALORACIÓN:

• Sensibilización acerca de la educación colonizadora en la que nuestros padres vivieron.
• Reflexión acerca de la educación que se imparte con el actual modelo para la transformación de nuestro estado.
• Apreciación de los aportes de los diferentes personajes que menciona el MESCP.
• Reflexión acerca de los antiguos enfoques con la ayuda de expresiones usadas en la época colonial.
• Revalorización de los saberes y conocimientos de los pueblos y culturas ancestrales.

PRODUCCIÓN:

• Elaboración de cartas dirigidas a las/os maestras/os de la Unidad Educativa, expresando la manera en la que les gustaría que realizaran su trabajo.
• Construcción de historias a partir de gráficos que ayuden a despertar la imaginación de los participantes.
• Elaboración de un buzón de sugerencias donde los participantes puedan plasmar, preguntas, dudas, consultas, sugerencias o bien que les llamo más la atención del taller.

MATERIALES ANALÓGICOS:

• Data display
• Videos
• Computadora Portátil
• Radio
• Cámara filmadora

MATERIALES DE LA VIDA:

• Cuaderno popular
• Hojas de colores
• Marcadores

• Paleógrafos
• Bolígrafos
• Hojas bond
• Colores.
• Hojas cuadernillo

MATERIALES DE PRODUCCIÓN:

• Facilitadores

HACER

Comparan el MESCP con los modelos colonizadores, diferenciando las características, ventajas y desventajas.

Reconocen de manera crítica reflexiva los enfoques y bases del actual modelo educativo.

Comparan los saberes y conocimientos ancestrales con los conocimientos occidentales valorando la reciprocidad con la madre tierra.

SABER

Identifican las respuestas del MESCP a la problemática no resuelta por los anteriores modelos educativos.

Reconocen e identifican los nuevos enfoques y bases del MESCP, así como a los personajes que coadyuvaron a su desarrollo.

Analizan los saberes y conocimientos que han sido producidos y recreados en el marco de una determinada cosmovisión.

SER

Reflexionan sobre los fundamentos del nuevo modelo educativo.

Desarrollan un amplio criterio acerca del sentido del actual modelo.

Revalorizan los conocimientos ancestrales en el contexto de la educación.

DECIDIR

Comparten sus criterios y observaciones referido al tipo de educación que sea pertinente a sus hijas/os.

Producen textos escritos (cuentos), con los cuales manifiesten los conocimientos adquiridos durante el proceso de capacitación.

Contribuyen a la revalorización de los conocimientos ancestrales y culturales.

PRODUCTO:

• Elaboración de cartas dirigidas a los profesores
• Interpretación de imágenes
• Recetas con medicinas naturales