.Título: Paradigma cognoscitivista en educación

“Universidad ETAC”

Nombre del estudiante: Andrea Giselle Romero Díaz

Título: Paradigma cognoscitivista en educación

Asesor: Mtro. Benjamín Romero Ancira

Grupo: 1633-1

Materia: Teorías contemporáneas en la educación

Fecha de entrega: 30 de Septiembre del 2016

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se muestra el paradigma cognitivo que estudia el proceso de información del humano, es esencial conocer los procesos básicos y profundos que se necesitan para que se dé el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

Se parte desde sus antecedentes para entenderlo mejor y conocer por todos los procesos por los que partió, se abordara desde el racionalismo que es la raíz de este paradigma, tomando en cuenta sus antecedentes y las fases por la que paso para que pudiera surgir el cognoscitivismo, que es lo primordial en este trabajo, tomando en cuenta las partes que la conforman.

Se describirán los más importantes autores que influyeron en dicho paradigma y que aportaron grandes ideas para que fuera funcional y sustentable.

También se abordara cómo influye el paradigma en la educación en cuanto, a la enseñanza, aprendizaje, rol del maestro, rol del alumno y la evaluación.

DESARROLLO

Las categorías o dimensiones que pueden denotar el paradigma cognitivo son la atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etcétera.

Según varios autores y trabajos  se sugieren tres campos, que se consideran inmediatos de este paradigma, a saber: la lingüística, la teoría de la información y la ciencia de los ordenadores, se desarrollaron distintas facetas de la cognición entendida como la adquisición, organización y uso del conocimiento.

El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental, lo cual considera que este debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental.

Define que el comportamiento del hombre debe remitirse a una serie de procesos internos que ocurren dentro del mismo; muchos de los esfuerzos en el paradigma han estado orientados a describir y explicar los mecanismos de la mente humana.

El paradigma cognitivo señala que la educación debe orientarse al logro de aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje. Los psicólogos cognitivos han mostrado cada vez mayor interés por el estudio de los procesos motivacionales y volitivos. Existen diferentes tipos de aprendizaje que ocurren en el aula.

El aprendizaje debe ser significativo (por recepción o por descubrimiento). El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas. Considera que el profesor debe diseñar y organizar experiencias didácticas para lograr que los alumnos aprendan a pensar de una manera activa.

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

[pic 5]

        [pic 6][pic 7]

[pic 8][pic 9][pic 10][pic 11]

        [pic 12]

RACIONALISMO[pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18]

[pic 19][pic 20][pic 21]

[pic 22][pic 23][pic 24]

[pic 25][pic 26]

PARADIGMA [pic 27][pic 28]

COGNITIVO [pic 29][pic 30]

[pic 31][pic 32][pic 33][pic 34][pic 35][pic 36][pic 37]

[pic 38][pic 39][pic 40]

[pic 41]

[pic 42][pic 43]

        [pic 44]

ANTECEDENTES

DEL         

COGNOSCITIVISMO

[pic 45][pic 46][pic 47][pic 48]

[pic 49][pic 50][pic 51][pic 52][pic 53]

[pic 54][pic 55]

[pic 56]

[pic 57][pic 58][pic 59]

[pic 60]

[pic 61][pic 62]

PERSPECTIVA

DEL PROCESO[pic 63][pic 64]

DE LA

INFORMACIÓN  [pic 65][pic 66][pic 67][pic 68][pic 69][pic 70][pic 71][pic 72][pic 73][pic 74]

...