Unidad 1 Grupos En La Escuela

UNIDAD 1

LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR

Etimología:

• Italiano grupo.- grupo escultórico, mundo o bulto

• Gótico Krupps.- objeto abultado

• Alemán Kropi.- buche

• Inglés Crop.- espiga

Para la psicología y sociología: Conjunto de personas

Krech, Crutchfiel y Ballachey.- Los grupo s e caracterizan por los siguientes aspectos:

Relaciones interpersonales.- un miembro influye en la conducta de los demás y viceversa

Conducta mutua.- comparten creencias, valores y normas, estas características delimitan al grupo de otros.

Grupos no estructurados.- no reúnen características solo se reúnen por casualidad en el cine, por alguna curiosidad

Plan tipológico sociológico

Grupos primarios

a) Asociación cara a cara

b) Sin carácter especializado

c) Relativa persistencia

d) Número poco reducido

e) Relativa intimidad

Grupos secundarios

a) Informales

b) De referencia

c) Cuentan con intra grupos y extra grupos

Grupo Social

Homans.- número de personas que se comunican inmediatamente

E. Chinoy.- Número de personas cuyas relaciones se basan en un conjunto de papeles y status interrelacionados.

Sociología : Jhonson.-ciencia que estudia a los grupos sociales

Sociedad: Simmel.- cierto número de individuos unidos por la interacción

El individuo tiene la necesidad de pertenencia a algún grupo determinado para obtener algún status o incluso hasta poderío.

Tradiciones en el estudio de los grupos

George Homans es uno de los más conocidos estudioso de los grupos

El estudio de los grupos parte de dos escuelas:

Escuela psicológica.- Teoría de Kurt Lewin funcionalismo parsoniano busca el equilibrio social de un todo, utilizo la psicología experimental sobre animales y las teorías behaviorista (conducta) y el learning (aprendizaje).

Escuela sociológica.- Estudios de Simmen y la universidad empírica de Elton Mayo con influencia de Moreno donde se realizan estudios sociométrico de la conducta de los individuos.

::::::::SHAW::::::: grupo de personas que influyen y reciben influencia entre sí

Naturaleza de los grupos:

• Grupos Formales:

a) Estructura social establecida por una autoridad

b) Tiene normas explicitas y formales

c) Roles específicos

• Grupos Informales:

a) La estructura surge en la interacción

b) Roles y normas implícitos

c) Mas pequeños e íntimos

d) Generalmente son grandes

• Grupos orientados hacia una tarea: propósito en común y específico

• Grupos experienciales: esperan beneficiarse de la experiencia del grupo en sí

Formación y desarrollo de los grupos (motivo)

Atracción interpersonal: (Griffitt) por Proximidad o por semejanza de actitudes.

Desarrollo del grupo

Cuando los miembros se reúnen por primera ves existe cierta incertidumbre y poco a poco se relacionan con mayor seguridad para ir trabajando en conjunto en el desarrollo del mismo.

Estos procesos reciben la influencia de:

1.- las características de cada miembro; y

2.- el efecto de estas características en el grupo

Características personales y comportamientos del grupo

• Edad cronológica.- (Beaber y Parten)entre mas edad aumentan las interacciones, de los 5 a los 20 años (Smith)baja la interrupción a los demás, (Newman) a partir de los 12 años de edad comienza a decrecer el egocentrismo probablemente (Constanzo y Shaw) por su mayor conocimiento de las normas. (Stogdill) los líderes generalmente son mayores de edad que los demás miembros.

• Sexo.- (McGuire) los Hombres y las mujeres reaccionan agresivamente en menor o mayor intensidad dependiendo la situación, la mujer es mas tolerante y más intensa así como mas popular por esta agresividad que el hombre. (Ickes y Barnes) las mujeres hablan más y tienen mayor participación social que los hombres, incluso tienen mayor interacción visual (Wheeler y Nezlek) también.

• Características físicas.- aquí entran las aptitudes, habilidades e inteligencia de los miembros y en como influirán, alguien inteligente puede llevar el liderazgo del grupo y llevar a este a un mejor status

• Personalidad .-estas influirán en el comportamiento del grupo, los rasgos sociales deseables facilitan el funcionamiento del grupo en tanto las indeseables lo impiden.

Tamaño del grupo.- número de personas que lo conforman, a mayor número de miembros mayores talentos para resolver conflictos pero internamente puede resultar negativo por la minorización de tiempo para poder opinar y esto según Katz puede generar insatisfacción en sus miembros.

Cohesión del grupo.- (Festinger) resultado de las fuerzas que impulsan a los miembros a pertenecer o abandonar el grupo (Deutsch) relacionada con la comunicación entre los mismos, la disposición y el positivismo. A mayor cohesión mayor probabilidad de éxito del grupo.

Compatibilidad del grupo.-grado en el que pueden trabajar en armonía los miembros del grupo, Schutz menciona 3 escalas de necesidad por las cuales surge: 1.-inclusión o necesidad de ser aceptado. 2.-afecto, necesidad de ser querido y 3.- control, necesidad de controlar o ser controlado. Los grupos más compatibles son mas productivos.

Trabajo con la clase como grupo.- “los maestros no enseñan a simples conjuntos de individuos, sino a grupos”

Objetivos:

1. Conocimiento de la mecánica del grupo, con esto el maestro comprenderá como funciona y se desarrolla, los niños aprenden mediante la interacción social y esta influye en el desarrollo del juicio moral.

2. La dimensión de aceptación social del grupo al que se educa puede facilitar o impedir la resolución de conflictos, el aprendizaje, las metas de aprendizaje y esto influye en su rendimiento individual.

3. El maestro podrá adquirir habilidades para conocer y manejar las diferentes psicologías que operan en el grupo; un maestro que enseña a trabajar en equipo, dirigir, seguir a otros, comunicarse y contribuir, ayuda al desarrollo del desenvolvimiento intelectual.

Getzels y Thelen dicen: la naturaleza del grupo se determina por como responde el maestro , pero el maestro debe de percibir el comportamiento al que responder viendo qué hay detrás de dicho acto y comprender

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