Unidad 2– Paso 4– Argumentando y concluyendo

Paso 4 Argumentando y concluyendo

Fredy Daniel Gaviria Orjuela

Grupo 518003A_1141

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de la Edución- ECEDU

Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés

Mayo, 2022

Ensayo Lingüística

Me llama mucho la atención de como en los últimos años la tecnología haya avanzado tanto y así mismo la cantidad de personas que aprenden inglés o una segunda lengua con el fin de conectar más el mundo, empresas de todo el mundo contratan miles de personas de otros países para trabajar remotamente y uno de los requisitos transcendentales, además de los estudios certificados en lo que se van a desempeñar, es que sepan inglés o en su defecto el idioma del país al que pertenece la compañía. Por ende el esfuerzo general y muy enfocado en los últimos años, por parte de la lingüística y maestros, de cómo hacer eficaz el enseñar y que el estudiante adquiera satisfactoriamente la segunda lengua. Por lo que miraremos brevemente como esta se ha transformado y pretende hacerlo con el fin de ser eficaz, cual es la mejor forma, lugar o edad para aprenderlo.

Dentro de esta disciplina, ha tomado particular importancia el campo que denominamos adquisición de segundas lenguas, al que podemos definir como “el proceso por el que un individuo adquiere un nivel de competencia lingüística y comunicativa que le permite entrar en interacción con una comunidad lingüística que no es la suya propia” (Santos Gargallo 1993, p. 118 citado en Santos, 2012, p. 50).

Como menciona el texto la lingüística hace parte fundamental  del aprendizaje de una segunda lengua a nivel mundial y es muy interesante el basto esfuerzo que se le puede atribuir por avanzar con respecto a la enseñanza de la segunda lengua con el fin de desarrollar y  encontrar un método correcto, o por lo menos más sencillo y eficaz en el aprendizaje de una segunda lengua.

También creo que uno de los factores que suele impedir  que una persona adulta se le dificulte tanto aprender un nuevo idioma es el prejuicio que nosotros mismos creamos de pensar que nos escuchamos estúpidos porque hablamos aparentemente de una forma torpe, por lo que este prejuicio nos lleva a limitarnos en el desarrollo de la libre expresión de la lengua que se quiere aprender, puede ser algo culturar por ende habrán lugares o países que se les facilite más aprender una segunda lengua, que de alguna forma se acepten el expresarse de manera torpe o muy básica y esto les permita avanzar en el aprendizaje de la segunda lengua.

Por lo que estoy de acuerdo de alguna forma con lo dicho por el autor sobre la era post-métodos; “era de los profesores con gran formación, actitud crítica y autonomía, capaces de tomar sus propias decisiones sobre la mejor forma de programar un curso y sobre la mejor forma de responder a las necesidades de sus alumnos” (Santos, 2012). Ya que no creo que haya una forma o método absoluto que garantice 100 por ciento el aprendizaje de una segunda lengua, como lo indicaba anteriormente pueden haber factores culturales y personales, entre la subjetividad de cada personar a jugar un papel muy importante teniendo en cuenta también que cada ser humano cuenta con una forma de aprendizaje diferente, por lo que usar un solo método resulta improductivo si el propósito es lograr que todos puedan adquirir una segunda lengua.

Por ende como menciona el Santos (2012, p.53), “el concepto de lengua materna, tiene una complejidad mucho mayor de lo que a primera vista podría pensarse” Es importante definir que es la lengua materna y cuál es su papel en nuestra vida, como es adquirida esta, en que ocasiones la usa y a partir de estas bases poder buscar un enfoque para adquisición de una segunda lengua. Con lo cual encuentro personalmente mejor la definición o postura. “También hay quien afirma que lengua materna es aquella en la que el individuo se expresa con mayor facilidad y comodidad, sin que sean determinantes el momento de adquisición de la misma o el uso que se haga de ella” (Santos, 2012).  Ya que desde mi punto de vista la lengua madre deber aquella con el que el hablante se sienta más cómodo y pueda expresarse de manera fluida sin importar cuando la haya aprendido o que no la use en el lugar donde está.

Así mismo pienso que la edad, como menciona el texto, cumple un papel importante en la hora de aprender una segunda lengua, sin embargo no estoy de acuerdo con respecto a: La teoría chomskiana es conocida con el nombre de innatista (Martín Martín 2004, p. 12 citado en Santos, 2012 p. 56) porque teniendo en cuenta que un niño al aprender una lengua esta interactuando con ella por primera vez y un porcentaje muy alto, sus padres, televisión, jardín, amigos, escuela, maestros, tiendas, centros comerciales, videojuegos, prácticamente todo con lo que puede interactuar hasta la edad de 5 años  va a estar en la lengua materna, adicional que al ser una persona de poco edad, la mayoría de las personas son pacientes y tolerantes con su aprendizaje, cada vez que dice una palabra incorrectamente o comete un error gramatical tiene sus padres que lo corrigen, y así se equivoque y no sea corregido llega al punto de expresarse y hacerse entender, ya cuando llega a la escuela tiene más del 50 por ciento aprendido de la lengua  y lo que hacen es estructurar atreves de la gramática su conocimiento. Por el contrario no es así como aprendemos una segunda lengua, ni siquiera pasamos 3 años interactuando en todo nuestros contextos solamente con la segunda lengua. Tomamos aprender una segunda lengua de momentos, clases y algunos hobbies pero esto no supera el treinta por ciento de las interacciones que tenemos día a día. Y pues si tenemos un mecanismo de adquisición innato de lenguaje pero no es directamente fundamental la edad, aunque un niño va a tener una plasticidad mayor y los conocimientos que tienen son pocos por lo que todo lo escuchan y ven lo aprenden de una manera mucho más rápida que un adulto, sin embargo la exposición – tiempo en la que nos encontremos en un contexto de habla de una segunda lengua, así seamos adultos, es la que va a determinar que aprendamos la lengua, y pues ya con algunas clases de gramática complementarias el idioma es aprendido. Es por eso que los programas de intercambio escolar suelen tener un efecto positivo en la adquisición de una segunda lengua.

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