Temas Variados

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• Enseñar a escuchar

  Donaldo18En la lectura nos marca que hacer que los niños tengan muchas oportunidades de escuchar por placer, leyendo libros en voz alta o bien contándose cuentos unos a otros siempre que sea posible. Esto no solo hace que los estudiantes sean mejores oyentes sino que, además, estimula la investigación sobre

• ENSEÑAR A ESTUDIAR A LOS ADOLESCENTES

  clarita_hENSEÑAR A ESTUDIAR A LOS ADOLESCENTES Técnicas de estudio: 1. Resumen 2. Cuadros comparativos 3. Mapa mental 4. Esquemas 5. Auto preguntas ¿Por qué es necesario realizarlas? Porque recordamos el: - 10 % de lo que leemos - 20 % de lo que oímos - 30 % de lo que

• ENSEÑAR A HABLAR Y A ESCUCHAR

  leonsukENSEÑAR A HABLAR Y A ESCUCHAR Esta síntesis abordará diversos temas en torno a la lengua oral, incluso escrita. En donde se introducirá a la historia de la enseñanza de la lengua oral, estudios realizados los cuales han revelado problemáticas que se han buscado reducir en su totalidad, da consejos

• Enseñar A Hacer Cosas Con Las Palabras

  damariscastilloResumen Dámaris Grissel Castillo Sánchez 4° “A” Enseñar a hacer cosas con las palabras ¿Qué hacer? Los contenidos de la educación lingüística y literaria no son directamente aplicables a las aulas, a menos que se apliquen en algunas actividades de enseñanza aprendizaje. Las actividades de enseñanza y aprendizaje constituyen el

• Enseñar a la gente que aman a los animales

  josuediote educar a las personas que los animales son seres capaces de sentir dolor y de experimentar un sufrimiento intenso, y, en la medida en que los seres humanos éticamente activos podemos hacer juicios de valor sobre nuestros actos, estamos moralmente obligados a tratar de evitar el padecimiento ajeno, sea

• Enseñar A Leer

  inaiENSEÑAR A LEER Los textos de Michele Petit y María Inés Bogomolny nos ayudan a reflexionar sobre la lectura y todo lo ella puede significar en la vida de muchas personas.Sus palabras nos hacen atravesar las barreras que limitan la lectura al espacio y conocimiento escolar. Los testimonios presentados en

• Enseñar a leer

  Victoria BianglinoEnseñar a leer, enseñar a comprender, Ana Camps y Teresa Colomer, Celeste ediciones, Barcelona, 1990 Capítulo 1. La lengua escrita (fragmento) El aumento de la comunicación diferida, así como la generalización de la alfabetización y los avances técnicos que permiten la grabación y la transmisión de la voz, han provocado

• Enseñar A Leer Enseñar A Comprender

  yayaya1Olson ha sostenido con toda convicción que la alfabetización ejerce un efecto importante sobre las estructuras y procesos cognitivos humanos. Cuando consideramos las cuestiones que afectan el pensamiento, resulta fácil suponer que la actividad cognitiva puede separarse de otros aspectos del desarrollo adolescente. Esto sería un error. Los cambios cognitivos

• ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR TEXTOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

  chiquitittaENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR TEXTOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Los conocimientos de ciencias en la escuela deberían ser aquellos que tuviesen referentes conocidos por el alumnado y que se pudiesen interpretar con las teorías adecuadas a su nivel. Esto no excluye que sean tan abstractos como se pueda,

• Enseñar a los estudiantes sordos

  Samirahp“Sordos” Para la enseñanza de la lectoescritura en alumnos sordos distinguimos entre: Alumnos sordos con funcionalidad auditiva: Pueden beneficiarse de ayudas técnicas (audífonos, implantes cocleares, FM) para adquirir la fonología por vía auditiva. Pueden utilizar los métodos de lectoescritura que se usan con oyentes, aunque necesitan algunas adaptaciones y apoyos.

• Enseñar A Los Niños A Resolver Problemas Matematicos

  m_164MATEMÁTICAS Uno de los problemas que presentan con más frecuencia los estudiantes es la falta de estrategias para resolver problemas matemáticos. La complejidad de esta materia de estudio, junto a la monotonía que suele darse en la mayoría de las clases, es la responsable de que les resulte más difícil,

• Enseñar a niños dispersos

  martincrisSugerencias para trabajar con niños dispersos El adulto (psicopedagogo, otros terapeutas, padres, docentes…) debe tratar de ordenar las acciones del niño. Este aspecto es muy importante: el niño disperso, para poder aprender, (y principalmente en la escuela) necesita de un entorno organizado por un adulto organizador. 1. Ordenar el contexto

• ENSEÑAR A PENSAR =KUHN DEANNA

  GRAMAVEENSEÑAR A PENSAR =KUHN DEANNA POR QUÉ ASISTIR A LA ESCUELA? NUESTRA EXPECTATIVA ES QUE LA ESCUELA PREPARA AL INDIVIDUO PARA LA VIDA. SEGÚN ANDERSON ES ESENCIAL QUE COMPRENDAMOS MEJOR LA RELACION ENTRE LO QUE SE ENSEÑA EN EL AULA Y LAS APTITUDES QUE LOS NIÑOS TIENEN Y DEBERIAN DESARROLLAR

• ENSEÑAR A PENSAR FILOSOFICAMENTE A LOS NIÑOS

  MAAI920623UV4ENSEÑAR A PENSAR FILOSÓFICAMENTE A LOS NIÑOS: UNA MANERA DE PODER LOGRAR UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA. En repetidas ocasiones nos hemos preguntado por que la educación a pesar de tantos cambios, reformas, nuevos currículos, programas pensados para mejorar la educación, no han dado resultado, la respuesta ésta en que frecuentemente los

• Enseñar a pensar historicamente

  roxailyENSEÑAR A PENSAR HISTÓRICAMENTE ANDREA SÁNCHEZ QUINTANA La reflexión teórica sigue siendo indispensable en la necesidad de la reflexión seria y profunda a los problemas de la enseñanza de la historia. Es lo que constituye la base de un nacimiento constructivo y de una forma de conciencia que permitirá sentar

• Enseñar a pensar: un desafió para la educación

  theluisedEnseñar a pensar: un desafío para la educación El ser humano nace con una forma o modo de ser, pero no nace formado. Su nacimiento es la aparición de múltiples posibilidades que irán actualizándose, o no, a lo largo de su existencia. Esta característica lo hace el ser más inerme

• Enseñar a quien no quiere aprender es como sembrar un campo sin ararlo

  shark33Enseñar a quien no quiere aprender es como sembrar un campo sin ararlo. Buenas tardes Hoy lunes 08 de septiembre de 2014 el grupo de 2C tenemos el privilegio de rendir honores a nuestro Lábaro Patrio Pedimos el respeto debido para este acto. Atención, Firmes Ya (Indicación de la banda

• Enseñar a tener ideas maravillosas

  Pauli.Mecchia¿Quién dijo que la escuela tiene no puede ser un espacio para innovar y para aprender a pensar por nosotros mismos? ¿Quién dijo que la escuela no puede ser un espacio para tener ideas maravillosas? ¿Qué tendrá que ver la ciencia con las ideas maravillosas? La ciencia tiene mucho que

• Enseñar a vivir

  190920670Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer. -Paulo Freire. María Fernanda Flores Ramírez UPN LIC. EN PEDAGOGÍA. GRUPO 2GM1 En este ensayo pretendo mostrar la necesidad de un cambio en el sistema educativo y la forma en la

• Enseñar Abrendo La Mente A La Creatividad Y Fantasia Utilizando Los Sentidos

  brianmoises11Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Luís Beltrán Prieto Figueroa” Subdirección de Extensión Académica Diplomado en Docencia en Educación Superior “ENSEÑAR ABRENDO LA MENTE A LA CREATIVIDAD Y FANTASIA UTILIZANDO LOS SENTIDOS” Autora:Elda Maria Silva ENSEÑAR ABRIENDO LA MENTE A LA CREATIVIDAD Y FANTASIA UTILIZANDO LOS SENTIDOS En esta época

• Enseñar Aprendiendo

  teofilogloricarlEste es uno de esos libros de los que yo pienso que todo “educador, padre o madre”. Debe leerlo Y cuanto antes, mejor. Porque Icami Tiba, expone de manera muy simple y a la vez tan profunda sobre el estudiante y el educador deben de comprender las razones por las

• Enseñar Áreas y Volúmenes a niños débiles visuales

  Salma LiraIMG-20150906-WA0062.jpg ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE CHIHUAHUA "Profr. José E. Medrano R." Licenciatura en Educación Asignatura: Los números y sus relaciones. Docente: Ing. Radovich Áreas y Volúmenes Alumna: Salma Lira Mendoza Especialidad: Matemáticas III Matrícula: 14628 Chihuahua Chihuahua a 9 de septiembre de 2016 Áreas y Volúmenes a Alumno

• Enseñar ciencias

  Erik CastroErik Castro ________________ Introducción Antes de comenzar con este ensayo me gustaría dar a conocer los temas de los cuales se hablarán, pues creo necesario que el lector sepa de antemano esta información tan valiosa, temas con los cuales veremos la enseñanza de la ciencia en nuestras aulas. Siendo la

• Enseñar Ciencias Sociales permite a los alumnos acceder a conocimientos de distintos aspectos

  csp2717SECUENCIA DIDÁCTICA APELLIDO Y NOMBRE DEL RESIDENTE: ÁREA DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES FUNDAMENTACIÓN: Enseñar Ciencias Sociales permite a los alumnos acceder a conocimientos de distintos aspectos, planos o dimensiones de la vida social (política, económica, social y cultural), en sus múltiples interacciones. Se propone el trabajo con problemáticas y dinámicas sobre

• Enseñar Competencias En Preescolar

  ViramyCómo enseñar competencias en preescolar. En este momento en que la reforma en educación preescolar inicia, existe un sinnúmero de incertidumbres al respecto, sobre todo en la cuestión metodológica, pues el abanico de posibilidades es amplio y no existe alguna sugerencia de cómo concretar el hecho educativo; la finalidad de

• Enseñar Con Amor

  LuisENSEÑAR CON UNA PEDAGOGÍA SIGNADA POR EL AMOR. A MANERA DE INTRODUCCIÓN Toda función social requiere de la voluntad participativa tanto de quien la ejerce como de aquellos beneficiados por las acciones llevadas a cabo; es en este contexto donde se puede considerar que el éxito de lo realizado depende

• Enseñar con el alma.

  Karen RicoEnseñar con el Alma: Pedagogía de la Ternura La pedagogía de la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula como fuera de ella, es importante saber y tener en cuenta los estados emocionales por los que nuestros estudiantes están pasando, sentir ese instinto maternal que nos

• Enseñar Con El Menor Esfuerzo

  Enseñar con el menor esfuerzo: cómo lograrlo con total entrega y despreocupación Hay quienes disfrutan tanto cumpliendo con su responsabilidad dado que tienen vocación auténtica que aun cuando se esfuerzan realmente no fuerzan las cosas para conseguirlos resultados deseados Esforzarse sin forzar esa es la clave. Cuando el docente realiza

• Enseñar Con Valores

  vega05Educar en valores a los niños genera un desarrollo integral Los valores son de vital importancia para el desarrollo de los niños, ya que estos permiten que se tenga una buena participación en la sociedad, que se cumpla con las responsabilidades establecidas y que los pequeños tenga un desarrollo integral,

• ENSEÑAR CONTENIDOS EN EL JARDÍN MATERNAL

  fxricENSEÑAR CONTENIDOS EN EL JARDÍN MATERNAL (Claudia Soto y Rosa Violante) Pensar contenidos de enseñanza en el jardín maternal abre un espacio polémico en el que se reconocen 3 problemáticas: Reconocimiento al jardín maternal como una institución educativa: Resulta polémico porque desde el punto de vista histórico el JM no

• Enseñar En El Siglo XXI

  LJFG105.1.1. El método observacional Los estudios observacionales implican un mínimo de intrusismo por parte del investigador. Este intento de no influir en la situación observada proviene de la tradi¬ción antropológica, y por eso también se habla de método etnográfico. El observador intenta aproximarse al sujeto de estudio para no resultarle

• Enseñar en la diversidad

  Claudia Japi “ENSEÑAR EN LA DIVERSIDAD”. DELIA LERNER 1. "NOSOTROS Y LOS OTROS". “A cualquiera de nosotros le puede tocar ser “otro” en ciertas circunstancias sociales. Ser “otro” implica ser diferente en algún sentido (o, simplemente, hacer algo diferente). Y toda diferencia puede ser considerada como déficit, depende de quién tenga

• Enseñar En PLURIGRADOS

  MaryguzmanPROYECTO PEDAGOGICO “Enseñar en PLURIGRADO: Un desafío diario” CEBA Nº 064 Educadora: Guzmán, Mary Elizabeth Diagnostico: La enseñanza de grados múltiples en los Centros de Educación Básica de Adultos, muchas veces se ve dificultada al tener que construir uno o varios contenidos con alumnos de distintos grados, y en algunos

• Enseñar en programas socioeducativos: trayectorias escolares y trayectorias educativas

  Mirta PeraltaEspecialización Docente en Políticas Socioeducativas Ministerio de Educación y Deportes de la Nación Espacio: Enseñar en programas socioeducativos: trayectorias escolares y trayectorias educativas Docente: Peralta Mirta E Profesor capacitador: Verónica Aguirre Primer trabajo de evaluación Sobre los procesos de aprendizaje Actividad obligatoria Le presentamos esta actividad como primera instancia de

• Enseñar en tiempos de pandemia

  BrunitoA22ENSEÑAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA (DRA. MARIANA MAGGIO) * En toda gran crisis siempre hay una oportunidad de aprendizaje No es tiempo de una revolución tecnológica es tiempo de una REVOLUCIÓN MENTAL. ¿Qué se puede hacer desde nuestras prácticas para la educación? * Un lugar de significado * De relevancia

• Enseñar Es Aprender Dos Veces

  jarchasENSEÑAR ES APRENDER DOS VECES En los últimos años, permea en educación la idea de que el Paradigma Cognitivo, es la panacea para remediar los males que aquejan al desarrollo de nuestra sociedad, la adquisición de conocimientos, nos permitirá elevar el desarrollo económico y tener una ciudadanía más participativa, que

• Enseñar es aprender dos veces

  luisagemaUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA RECINTO UNIVERSITARIO “RUBÉN DARÍO” FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA. Carrera: Pedagogía Con Mención en Administración de la Educación. Asignatura: Seminario de la Educación Contenido: Informe de JUDC Prof.: MSc. Rosa Emilia Acuña. Estudiante: Luisa Maribel Barahona Arriola. Fecha: 24 de Octubre

• Enseñar exige curiosidad.

  marisa_25Enseñar exige curiosidad. Paulo Freire sostiene que la curiosidad es la piedra fundamental del ser humano. Aquella que general en el ser humano el movimiento hacia el conocimiento de los objetos fuera de el y a su conocimiento de sí mismo. El buen clima pedagógico-democrático es aquel en el que

• Enseñar exige investigacion

  simposioCapítulo I PUNTO 2 (ENSEÑAR EXIGE INVESTIGACION): Cuanto más críticamente se ejerza la capacidad de aprender tanto más se construye y desarrolla la “curiosidad epistemológica”; el educando debe mantener vivo el gusto por la rebeldía ya que agudizando su curiosidad y estimulando su capacidad de arriesgarse, de aventurarse, le dará

• Enseñar geometría en el preescolar

  Erika9768El presente trabajo se realizó con la finalidad de poder brindar y poner en las manos de las educadoras el material y algunas estrategias que puedan ayudarles para poder brindar a los niños tanto un ambiente de aprendizaje agradable y adaptado a las necesidades del grupo heterogéneo como brindarles el

• Enseñar geometría ¿para qué?

  Edgar SandovalEnseñar geometría ¿para qué? La autora nos habla sobre que muchos profesores identifican a la geometría, principalmente, con temas como perímetros, superficies y volúmenes, limitándola sólo a las cuestiones métricas; para otros docentes, la principal preocupación es dar a conocer a los alumnos las figuras o relaciones geométricas con dibujos,

• Enseñar hoy. Una introducción a la educación en tiempo de crisis

  Luzmila ChambiI.S.F.D. N°11 Carrera: Profesorado de Educación Primaria Plan Educativo N° 639 Espacio Curricular: Práctica II: La Práctica Docente: De la institución a la clase. Formato Curricular: Taller Tema: Ruidos. Informe sobre el contexto. Profesor: Leonian, Sergio Ricardo Ramirez, Paola Leticia Dupla Pedagógica: Barrios, María Carolina Iranzo, María Angélica Curso: 2°

• Enseñar hoy. Una introducción a la educación en tiempo de crisis

  Iranzo_83Resumen: del texto ENSEÑAR HOY, Una introducción a la educación en tiempos de crisis. Tarea es lo que hay, ardua tarea diría yo para los que elegimos esta hermosa profesión. Alguna vez creímos que cuando saliéramos de la escuela, no habría más tarea. Nos equivocamos, tarea es lo que hay,

• ENSEÑAR LA COMPLEJIDAD DEL OFICIO DE MAESTRO

  saguirrefENSEÑAR LA COMPLEJIDAD DEL OFICIO DE MAESTRO Educar no es solo una forma de ganarse la vida; es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros. Santos Guerra, M.A. Introducción En una charla de pasillo, antes de iniciar este diplomado de tutorías, se acerca un maestro y

• Enseñar La Comprencion

  londonoEnseñar la comprensión Mientras sigamos siendo personas egocéntricas, etnocentristas que solo juzgamos, calificamos las costumbres, las creencias etc….mientras no partamos del punto: que para empezar a comprender y a aceptar a los demás primero tenemos que comenzar con aceptarnos nosotros mismos. Un autoexamen para así lograr comprendernos ser capaces de

• Enseñar La Comprensión

  ElioPorraCuerpo o Desarrollo: Enseñar la comprensión La comprensión se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensión interpersonal e y complejas. intergrupal y b) la comprensión a escala planetaria. Morin constató que

• ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

  jepa11Curso: Castellano: Redacción Universidad “Alas Peruanas” Facilitador: Gmo.Morote Bedriñana E.P. Ing. Ambiental C II - 14 PRÁCTICA DOMICILIARIA N° 05 – 2014/UAP Transcriba los siguientes párrafos e identifica los tipos , póngale un título, cuál su tema y entresaque la oración o frase que indica la introducción, el desarrollo y

• Enseñar La Comprensión.

  mafercapetilloENSEÑAR LA COMPRENSIÓN. La comprensión se ha tornado como una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en dos sentidos: la comprensión intelectual u objetiva y la comprensión humana intersubjetiva. Morin constató que comunicación no implica comprensión. Ésta última siempre está

• Enseñar La Conducta Humana

  caoch77HUMANIDADES Capítulo III Enseñar la condición humana: Edgar Morin La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana. Estamos en la era planetaria; una aventura común se apodera de los humanos donde quiera que estén. Estos deben reconocerse en su humanidad común y,

• Enseñar La Historia En Educacion Basica

  cega_garciaINTRODUCCIÓN Los alumnos tienen dificultades para aprender historia quizá porque a lo largo de su formación han vivido sus procesos de aprendizaje como una repetición de fechas, lugares, héroes y villanos; además, recitar acontecimientos al pie de la letra, a partir de cuestionarios, resúmenes, y líneas del tiempo, contribuyen a

• ENSEÑAR LAS CIENCIAS SOCIALES

  PAULAMBINTRODUCCION Al iniciar presente trabajo me ubico en el lugar de lector y critico sobre “Enseñar Ciencias Sociales” de Silvia Finocchio. En primer lugar me planteo como interrogantes el como, el porque y para quien debo enseñar esta disciplina. En principio intentare interpretar el conocimiento y la importancia de las

• Ensenar Lengua

  BarthecsEl texto y sus propiedades (I) 1 A) También queremos comunicarles que las informaciones son falsas, como reiteradamente ha manifestado nuestro Consejo de Administración y nuestros auditores y solo tienden a crear desconcierto y a lesionar nuestra imagen comercial. Este texto podría ser utilizado para un comunicado de una empresa

• Enseñar Lengua

  galan81Introducción El mundo actual nos exige desarrollar autonomía, iniciativa personal y sobre todo el desarrollar competencias. La labor de docencia es muy buena y hermosa pero también tiene un gran compromiso y responsabilidad con la sociedad ya que los docentes están implícitos en la formación de los seres humanos que

• Enseñar lengua de Cassany

  rob5e0r0to“Enseñar Lengua” de Cassany. D- Capítulo 6 “Las habilidades lingüísticas” Históricamente la visión que se tenía en la educación del uso de la lengua era la de una materia de conocimiento, un conjunto cerrado de contenidos a analizar, memorizar y aprender: la fonética, ortografía, léxico, etc, es decir la gramática.

• Enseñar Linguistica

  18691caro702REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL “MÁCARO” ENSEÑAR LINGÜÍSTICA (Ensayo) Autoras: Leidy Méndez Asesora: Rubí Ojeda Turmero, junio de 2015 Enseñar lingüística Los seres humanos necesitamos de un código lingüístico para comunicarnos ya que somos individuos sociales por naturaleza, y tenemos la necesidad de

• Enseñar Matemática Con Valores

  lilianalorenzoMás allá de las matemáticas: Nuestros valores Educarse no es sólo adquirir información sobre diferentes temas, mientras se olvida la realidad en la que se vive. ¿Para qué realizar interminables operaciones matemáticas, si no se comprende que éstas sirven para superar los problemas de la familia, el barrio y la

• ENSEÑAR MATEMATICAS.

  arturo.taveraINTRODUCTION Electricity is the most practical energy form that we have and its access is directly related to quality of life. It allows machines and industry to work, it allows us to have light, refrigeration and heating, comfort in our homes and even access to communication technologies. Without electricity, we

• Enseñar no es transferir conocimiento

  meli_zPlanificación Docente C:\Users\adriana y carlos\Pictures\LOGO ESC OFICIAL.jpg C:\Users\Usuario\Pictures\Meli\frames-032.jpg “Enseñar no es transferir conocimiento, Sino CREAR LAS POSIBILIDADES para su propia producción o construcción” P. Freire “Llamamos planificación al instrumento que permite a los docentes prever y organizar su práctica educativa articulando las capacidades, los contenidos, las opciones metodológicas, las estrategias,

• Enseñar no es transferir conocimiento

  David Galeano“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender” (Freire P. 1993) En numerosas ocasiones, como docentes el principal interrogante a la hora de entrar en el aula a compartir con los estudiantes

• Enseñar no es transferir conocimiento, es pensar acertadamente (Freire P.)

  patasdelangosta“Enseñar no es transferir conocimiento, es pensar acertadamente” (Freire P.) Enseñar es más que transferir conocimiento a una persona, y aprender es más que solo recibir una serie de conocimientos sin tomar parte activa en dicho proceso. Enseñar correctamente es crear las posibilidades de producir o construir conocimientos nuevos. Entiendo

• Enseñar No Es Transmitir Conocimientos

  honorato2012ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTOS Un homenaje al pensamiento de Paulo Freire Lic. Hugo Sánchez Morales * LA CURIOSIDAD EDUCADA Aprender fue primero que enseñar. Enseñar correctamente es crear condiciones para producir conocimiento nuevo. El que enseña aprende, y también, quien aprende enseña. Enseñar no existe sin aprender Nuestro conocimiento

• Enseñar no es una función vital porque no tiene el fin en si misma, la función vital es aprender

  msantot97CATEDRA UNILIBRISTA MARY ANNE SANTODOMINGO SHIRLEY PAOLA TABORDA UNIVERSIDAD LIBRE BARRANQUILLA DERECHO GRUPO B 2016 Promoviendo el aprendizaje “Enseñar no es una función vital porque no tiene el fin en si misma, la función vital es aprender”- Aristóteles. Primeramente debemos tener en cuenta el método del cual se basa la

• Enseñar O Aprender A Pensar

  itanaENSEÑAR A PENSAR Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota: Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un

• Enseñar O El Oficio De Aprender

  vanechiniEnseñar o el oficio de aprender organización escolar y desarrollo profesional Miguel Ángel Santos Guerra “Dice Neruda que el amor hace con las personas lo que la primavera hace con los cerezos. Es decir, hace posible que florezcan. La primavera no violenta el árbol, no lo presiona, no lo poda,

• Enseñar O El Oficio De Aprender

  salvadorGuía 3 Texto: Santos Guerra, M. Á. (2006). Enseñar o el oficio de aprender: Organización escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens. 1. ¿Qué aporta el autor con relación al paradigma de la colegialidad? Página 105 primer subtema último párrafo del subtema Nos menciona el autor que la colegialidad mejora

• ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER Y LA VIDA EN LAS AULAS

  jael00INTRODUCCIÓN: En el siguiente ensayo hablaré de la organización escolar y el desarrollo del profesional, donde se abordan aspectos importantes del curriculum y de cómo debe utilizarlo el docente, ya que muchas veces este es utilizado mal y la práctica docente puede terminar siendo rutinaria. DESARROLLO: El currículum debe concebirse

• ENSEÑAR PARA LA COMPRENSION

  marine40Enseñar para la comprensión La enseñanza para la comprensión es un abordaje posible de la tarea docente que intenta encarar y resolver el persistente problema de los docentes: cómo lograr que los alumnos se interesen, comprendan y utilicen los conocimientos que les enseñamos. El Proyecto Zero de la Escuela de

• Enseñar Plastica En La Escuela

  celecaboENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES. Mariana Spravkin. La realidad actual de la educación plástica en la escuela es fruto de políticas educativas, de su historia como disciplina y de las propias prácticas de sus docentes. Cuando el arte se ve inserto en la escuela debe desarrollar

• Enseñar plástica en la escuela: conceptos, supuestos y cuestiones

  vererm“Enseñar plástica en la escuela: conceptos, supuestos y cuestiones” Los saberes escolares en relación con el arte y no me estoy refiriendo a un "conocimiento teórico" sino a saberes en sentido amplio suponen siempre una serie de adaptaciones que permiten su enseñanza, tomando en cuenta las características de aquello a

• ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES

  andreasilvinaRESUMEN TEXTO: Mariana Spravkin ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES La autora señala que hay una jerarquía en los conocimientos escolares, asegura que la educación prioriza determinados campos del conocimiento sobre otros basándose en ciertos supuestos sociales vigentes avalados por la educación formal que alegan que determinadas

• ENSEÑAR PLÁSTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES

  Josenanis90ENSEÑAR PLÁSTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES Artes 4 pag. ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES. ENSEÑAR PLASTICA EN LA ESCUELA: CONCEPTOS, SUPUESTOS Y CUESTIONES. Mariana Spravkin. “La realidad actual de la educación plástica en la escuela es fruto de políticas educativas, de su historia

• Enseñar Plástica en la Escuela: Conceptos, supuestos y cuestiones

  Escobar VolkswagenE.S.E.A “MANUEL BELGRANO” MATERIA: DIDÁCTICA A.A.V. II PROFESORA: MARIANA PELLEGRINI ALUMNA: YANINA SPÓSITO CURSO: 3RO 2DA TURNO: NOCHE AÑO: 2022 Guía de lectura: SPRAVKIN, Mariana. (1999) “Enseñar Plástica en la Escuela: Conceptos, supuestos y cuestiones” 1. En la escuela se priorizan algunos campos de conocimientos asociados al desarrollo de habilidades

• Enseñar Plástica En La Escuela: Conceptos, Supuestos Y Cuestiones" Del Libro Artes Y Escuela

  christianmtz1Cuando el arte se ve inserto en la escuela debe desarrollar efectos educativos de expresión. Hay que priorizar los campos del conocimiento, verbales y numéricos en la educación formal. Debido a su larga tradición de copia, repetición que se pensaba era el modo de aprender Acerca de dones y adquisiciones,

• ENSEÑAR UNA ACTIVIDAD CADA VEZ MÁS DIDÁCT

  francyduqueENSEÑAR UN ACTIVIDAD CADA VEZ MÁS DINÁMICA En este loco devenir de nuestro mundo, es impensable que algo permanezca estático; todo “evoluciona” creo, que nunca como hoy somos conscientes de este proceso. Es la educación tema obligado y todos y cada uno se considera un experto y por ello siempre

• Enseñar Y Aprender

  solmenaEnseñar y aprender Enseñar y aprender son dos conceptos claves, que constituyen el corazón de todo proceso educativo y de los que se derivan todas las metodologías y actividades que propone el docente en el aula. Muchas veces los docentes no podemos verbalizar ni caracterizar las concepciones de aprendizaje y