Discapacidad visual
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Actividad Para Un Grupo Hipotético Donde Haya Un Alumno O Alumna Con Discapacidad Visual
Jesyed• Diseñar una actividad para un grupo hipotético donde haya un alumno o alumna con discapacidad visual. CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida. COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geométricas, describe sus
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Adaptación de material didáctico para niñas y niños con discapacidad visual y auditiva
Erika_angelicaInstituto Profesional AIEP Escuela De Desarrollo Social AIEP (@AIEP) | Twitter Adaptación de material didáctico para niñas y niños con discapacidad visual y auditiva INTEGRANTES Katty Castillo Aedo Erika López Duarte Catalina Uribe Negrete DOCENTE Karina Bravo N. Adaptación de material didáctico para infancias con discapacidad visual Materiales: Papel fieltro
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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LA INTEGRACION EN EL AULA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
lunaangelinaCAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema En Venezuela, la población con discapacidad, de acuerdo a la definición otorgada por la Ley de Personas con Discapacidad (2007), en su artículo 6, “son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de
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EL ASPECTO SOCIAL DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: INTERACCIONES
dumas70EL ASPECTO SOCIAL DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: INTERACCIONES INTERACCIÓN: GENERALIDADES El hombre es por naturaleza un ser social. No vive solo sino que organiza toda su vida en sociedad. Realiza todos y cada uno de sus actos con otros, se relaciona, vive en comunidad Desde
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Discapacidad visual. La ceguera o discapacidad visual tiene necesidades educativas diferentes
adrianachairezDiscapacidad visual. La ceguera o discapacidad visual tiene necesidades educativas diferentes y poco más complejas debido a la dificultad de acceder a la información, por lo tanto se debe reforzar y potenciar el desarrollo de los otros sentidos para compensar la discapacidad visual. La mayor parte de la información exterior
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Técnica de Orientación y Movilidad para la persona con discapacidad Visual: El guía Vidente
leonela3Profesorado en Educación Especial- orientación discapacidad visual 4to año. Materia: Orientación y movilidad. Profesora: Fornarini, Juana. Estudiante: Calvo, Leonela. * Técnica de Orientación y Movilidad para la persona con discapacidad Visual: El guía Vidente Normas: Para establecer una relación con una persona con disminución visual, debemos tener en cuenta ciertas
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PROYECTO: ULTRASONIDOS EN IMPRESIÓN 3D “CON RELIEVE” PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
FernandahPROYECTO: ULTRASONIDOS EN IMPRESIÓN 3D “CON RELIEVE” PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL En este proyecto tratamos de desarrollar una idea que consiste en que padres con discapacidad visual puedan saber cómo es su hijo o su desarrollo a lo largo del embarazo, lo cual solo sería posible mediante el tacto,
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IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL
malelysGUÍA No. 1 IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL 1. INTRODUCCIÓN En esta guía se trabajarán aspectos relacionados con la importancia del conocimiento de las tecnologías de la información creadas en el mundo moderno para facilitar los procesos de inclusión social,
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Aspectos psicosociales de la discapacidad motora, visuales, auditivas, cognitivas y psicosociales
jujuramAspectos psicosociales de la discapacidad motora, visuales, auditivas, cognitivas y psicosociales. La discapacidad es una realidad humana, que afecta gran parte de la población a nivel mundial. Se define discapacidad a un término genérico que engloba deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones para la participación. Cada persona posee capacidades diferentes,
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PROPUESTA DE INTERVENCION PARA CAPACITAR EN EL USO DE LAS TICS A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
Crismar PazUNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 072 TAPACHULA. LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA CAPACITACION EN Y PARA EL TRABAJO PROPUESTA DE INTERVENCION PARA CAPACITAR EN EL USO DE LAS TICS A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL P R E S E N T A MARTHA CRISTINA BARRERA PAZ MARIA CONCEPCION HIDALGO SOSA 4° “A”
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El síndrome De Charles Bonnet: Alucinaciones Visuales En Personas Mayores Con Discapacidad Visual
ItzelSwettPHasta hace poco tiempo se desconocía que, de vez en cuando, muchas personas ciegas y deficientes visuales ven cosas que realmente no existen. Se trata de alucinaciones visuales, lo que podría ser indicio de un problema psiquiátrico, si bien parece que este no es el caso en la mayor parte
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Entrevista sobre: La comunicación en personas con discapacidad visual en jóvenes a nivel superior.
Iram PadillaUNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTADO DE MÉXICO https://lh3.googleusercontent.com/-OKUFYG1Pi34/AAAAAAAAAAI/AAAAAAAAAAA/bX74XQ6sFNY/photo.jpg “Educación constante, servicio de excelencia” Entrevista sobre: La comunicación en personas con discapacidad visual en jóvenes a nivel superior. Objetivo: Recabar información sobre la comunicación en personas con discapacidad visual. Nombre del entrevistador: Nombre del entrevistado: Fecha: Lugar: 1. ¿Existen personas con este
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Adaptación curricular no significativa del área de comunicación para niños con discapacidad visual
elidianaADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 1. ESTUDIANTE: Alex Pinedo Requejo. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INMACULADA CONCEPCIÓN 16049 – JAÉN- CAJAMARCA. 3. GRADO: PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 4. DISCAPACIDAD VISUAL: Ceguera total. 5. ESTILO DE APRENDIZAJE: Auditivo. 5.1 CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE AUDITIVO Escuchar, oír, cantar, ritmo, debates, discusiones,
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Аntología sobre áreas específicas para la integración educativa de personas con discapacidad visual
MIGUEL9609ANTOLOGÍA SOBRE ÁREAS ESPECÍFICAS PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL PROFRA. MA. SOCORRO QUINTANA TELLO VOCAL NORTE DE AMEPDIVI 8 Y 9 DE DICIEMBRE DE 2010 GUADALAJARA, JAL. INTRODUCCIÓN Con el interés de compartir con el personal de Educación Especial o regular y reconociendo que los otras
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Sistema auxiliar portable para la actividad de alfarería realizada por personas con discapacidad visual
Kay MartinicUniversidad Tecnológica Metropolitana Facultad de Humanidades y Tecnologías de la Comunicación Social http://static.tumblr.com/d266c8277b154dd170f241c877b2e342/l4t7wzy/76smnncwv/tumblr_static_utem.jpg Escuela de Diseño Sistema auxiliar portable para la actividad de alfarería realizada por personas con discapacidad visual TRABAJO PARA OPTAR AL TÍTULO DE DISEÑADOR INDUSTRIAL Y. Karina Martinic’ Jara 2015. Profesora guía proyecto: Dra. Pilar del Real
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Plan De Estrategias Docentes Para La Atención Integral En El Aula Del Estudiante Con Discapacidad Visual
LEONOR51Plan de estrategias docentes para la atención integral en el aula del estudiante con discapacidad visual 1. Resumen 2. Introducción 3. El problema 4. Marco teórico 5. Marco metodológico 6. Presentación, anàlisis y discusión teórica de los resultados 7. Plan de estrategias docentes para la atención integral en el aula
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMA RELACIONADO CON DISCAPACIDAD VISUAL: BAJA VISIÓN SEVERA POR RETINITIS PIGMENTOSA.
CABRERA HERMESUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL CUMANÁ – EDO. SUCRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMA RELACIONADO CON DISCAPACIDAD VISUAL: BAJA VISIÓN SEVERA POR RETINITIS PIGMENTOSA. (TRABAJO PRÁCTICO DE LA ASIGNATURA: ALTERACIONES EN EL DESARROLLO 582) TUTORA Carvajal Maryori Cumaná, septiembre de 2016. INTRODUCCIÓN El desarrollo es una secuencia de cambios mediante el cual
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Idea de Negocio .Sistema de Navegación Sensorial Inserto en el Bastón para Personas con Discapacidad Visual
Claudia Sepúlveda SepúlvedaSistema de Navegación Sensorial Inserto en el Bastón para Personas con Discapacidad Visual. ELABORADO POR: Sepúlveda, C. Proyecto de Idea de Negocio. DIRIGIDA POR: Prof. JOSE MIGUEL CONTRERAS HENRIQUEZ Temuco, 31 de agosto de 2018. Índice Índice 2 Resumen Ejecutivo 3 Introducción 5 Idea de Negocio 6 Oportunidad de Mercado
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LA ACCESIBILIDAD WEB: UNA ESTRATEGIA PARA LA INCLUSIÓN LABORAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN COLOMBIA
anytam.pmRESUMEN En la actualidad la humanidad vive en la denominada sociedad de la información y un alto porcentaje de las actividades cotidianas y las relaciones sociales, culturales, económicas se desarrollan con el apoyo de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones (TICs). Así, el ciudadano digital requiere de ciertas
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El diseño grafico aplicado a la creación de juguete para niños con discapacidad visual entre los 5 a los 11 años.
JoGa Di CatEl diseño grafico aplicado a la creación de juguete para niños con discapacidad visual entre los 5 a los 11 años. Autores Johan Sneider Ramírez Salcedo Brayan Alexander Quintero Andrés Felipe Buriticá Tutor Paola Ramírez Corporación de Educación Superior ISES Teoría de la Investigación 29 de mayo de 2018 TITULO
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LA SORDOCEGUERA es una discapacidad que resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva)
Priscila RamírezSordoceguera ¿En qué consiste? LA SORDOCEGUERA es una discapacidad que resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva), que genera en las personas que la padecen problemas de comunicación únicos y necesidades especiales derivadas de la dificultad para percibir de manera global, conocer, y por tanto interesarse
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Proyecto Coursera - Una Municipalidad más accesible para las personas con discapacidad visual de la comuna de San Fernando
Constanza UbillaUna Municipalidad más accesible para las personas con discapacidad visual de la comuna de San Fernando. En la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, los estados parte reconocen “la importancia de la accesibilidad al entorno físico, social, económico y cultural, a la salud y la educación y
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APLICATIVO MÓVIL PARA EL DESPLAZAMIENTO Y ORIENTACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN LAS CALLES DE LIMA METROPOLITANA
Antony Alza PerezUNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES Facultad de Ingeniería y Arquitectura Escuela Profesional de Ingeniería de Computación y Sistemas PROYECTO I APLICATIVO MÓVIL PARA EL DESPLAZAMIENTO Y ORIENTACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN LAS CALLES DE LIMA METROPOLITANA Dedicatoria A nuestras familias por el apoyo incondicional brindado durante los
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De la discriminación a la inclusión en la clase de educación física. Necesidades educativas especiales asociadas a: Discapacidad Visual
Sofia AntonellaDe la discriminación a la inclusión en la clase de educación física Necesidades educativas especiales asociadas a: Discapacidad Visual INDICE PRESENTACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Capítulo I: Necesidad de la propuesta a partir del paradigma actual de la educación en Chile. 1. Paradigma actual de la educación en Chile. 2. Cambio
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DESARROLLO DE UN SOFTWARE QUE INTERPRETE EL LENGUAJE DE SEÑAS DE MANOS UTILIZADO POR PERSONAS EN SITUACION DE DISCAPACIDAD AUDITIVA Y/O VISUAL
teddylopexDESARROLLO DE UN SOFTWARE QUE INTERPRETE EL LENGUAJE DE SEÑAS DE MANOS UTILIZADO POR PERSONAS EN SITUACION DE DISCAPACIDAD AUDITIVA Y/O VISUAL 1. ANTECEDENTES La misión espacial de la NASA de 1964, donde se utilizaba en un principio, cámaras que enviaban imágenes analógicas de vuelta a la Tierra. Posteriormente, se
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Definir Las Alteraciones En El Desarrollo Relacionadas Con La Discapacidad Sensorial, Específicamente La Discapacidad Auditiva Y La Discapacidad Visual
fabiguerraUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO AREA EDUCACION CENTRO LOCAL ANZOATEGUI Integrado por: Díaz Ingrid C.I.: 6.901.718 Pulgar Franxines C.I.:15.360.046 Puerto La Cruz, junio de 2014 Introducción Delimitación Conceptual La audición es la vía habitual para adquirir el lenguaje, uno de los más importantes atributos humanos. El lenguaje permite a
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Las NEE del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las NEE de este alumnado. Aprovechamiento de la visión residual
Laura GnzlTema 16: Las NEE del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las NEE de este alumnado. Aprovechamiento de la visión residual. A continuación, se expone el índice del tema seleccionado para posteriormente ser desarrollado de la manera más organizada posible: INDICE: 1.
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PROGRAMA COMPLETO DE AUTONOMÍA PERSONAL PARA UN NIÑO O UNA NIÑA DE 10 AÑOS, CON CEGUERA TOTAL CONGÉNITA Uno De Los Aprendizajes más Importantes Para Las Personas Con Ceguera Y Discapacidad Visual Es La Autonomía Personal, Que Comprende: Orientac
VICENTHICOsiPROGRAMA COMPLETO DE AUTONOMÍA PERSONAL PARA UN NIÑO O UNA NIÑA DE 10 AÑOS, CON CEGUERA TOTAL CONGÉNITA Uno de los aprendizajes más importantes para las personas con ceguera y discapacidad visual es la autonomía personal, que comprende: Orientación y movilidad (OyM) Procedimiento • Adiestramiento sensorial con guía en la