Practica docente ensayos gratis y trabajos
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OBSRVACION PRACTICA DOCENTE
Guía de observación en el aula Datos Generales: Nombre del profesor______________________________ Grado y grupo_______Fecha___ Nombre del observador___________________________________________________________________ ¿Se establecieron con claridad los objetivos académicos de la sesión? ¿Cómo puedes verificar esto? No del todo, la mayoría de los profesores no dieron un objetivo explicito de la clase. No obstante, esto no quiere decir que todos no tuvieran un objetivo de trabajo. Los docentes no dieron el objetivo de la clase. El tamaño de los grupos
Enviado por carlos010192 / 2.905 Palabras / 12 Páginas -
Experiencias en mi práctica docente
INTRODUCCIÓN Este documento tiene como finalidad proporcionar información acerca de las experiencias que he tenido a lo largo de mi formación como futura educadora y los impactos que han provocado dichas experiencias en mis posteriores prácticas docentes. Durante el transcurso de la carrera he logrado identificar las tareas de la educadora al trabajar con los niños, las habilidades que esta pone en juego para un trabajo más eficiente, así también he logrado identificar algunos retos
Enviado por jaackeeliin / 1.639 Palabras / 7 Páginas -
El Docente Reflexivo Y Su Práctica Docente
En la actualidad el docente está preocupado por una didáctica enfocada en el sujeto que aprende en un salón de clases, pensando que es el factor solución que vendría a salvar a los docentes con los alumnos indiferentes y apáticos, a los que a todo les da igual, nada les preocupa o interesa. Por ello, el profesor ha cambiado, se ha convertido en investigador de técnicas innovadoras con la finalidad de mejorar y reformar la
Enviado por Claryluz / 751 Palabras / 4 Páginas -
ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE
LOS SUJETOS El grupo al que hago referencia es 1º “A” de la Esc. Prim. Fed. Candelario Ríos Campos de la comunidad de El Espinalillo, Mpio. De Coyuca de Benítez, Gro. Tanto alumnos como maestra tienen muy buena comunicación ya que la maestra interactúa mucho con los niños en la clase y cuando nota que no todos están poniendo atención realiza actividades espontáneas de juego para activar sus mentes, salen fuera del salón a realizar
Enviado por BrachoZoydeth / 418 Palabras / 2 Páginas -
Practica Docente
La historia del desarrollo educativo nos habla sobre factores escolares que tienen relación con los resultados del aprendizaje de los alumnos y con otros elementos de su desarrollo personal; en este sentido se han realizado esfuerzos encaminados al mejoramiento de la calidad de la educación y se ha identificado al “desempeño profesional del maestro” como muy influyente y determinante, para el logro de la calidad de la educación. El papel que el docente juega dentro
Enviado por martika / 2.055 Palabras / 9 Páginas -
Observacion Y Practica Docente
PROPÓSITOS GENERALES DE LA EDUCACION FISICA. La educación física contribuye al desarrollo armónico del educando mediante la práctica sistemática de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo, y propician el descubrimiento y el perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz. Asimismo, a través de la práctica de juegos y deportes escolares se fortalece la integración del alumno a los grupos en los que participa. La educación física es también un medio para promover la
Enviado por ROUSMERI / 1.176 Palabras / 5 Páginas -
Practica Docente Propia
PROBLEMÁTICA DOCENTE EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE EL NIÑO : SU DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO GRUPO ESCOLAR FORMACION DOCENTE, ESCUELAS PUBLICAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS DE ACUERDO A MI PROBLEMÁTICA Y EN BASE A LOS TEXTOS LEIDOS EN ESTA MATERIA, ME DOY CUENTA DE LA IMPORTANCIA DEL SABER QUE LOS DOCENTES TENEMOS, PERO TAMBIEN QUE ESTE, DEBE CONJUGARSE CON EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO YA QUE ES FUNDAMENTAL ASEGURAR ESTE ULTIMO A LA HORA
Enviado por karolinavila / 11.023 Palabras / 45 Páginas -
Elementos Que Otorga La Fisonomia A La Practica Docente
Mi nombre es Beatriz Sánchez Covarrubias y realizo mi práctica docente en la “escuela primaria Ignacio José allende” de la comunidad de Cuacuilco perteneciente al municipio de san Juan Ahuacatlan. En la comunidad de Cuacuilco los habitantes son indígenas, lo que se de ellos, es que aun siguen conservando la lengua náhuatl, las tradiciones y costumbres: se montan ofrendas los días 1 y 2 de noviembre, en conmemoración de los muertos. En cuanto a las
Enviado por byjml / 425 Palabras / 2 Páginas -
Reflexión en la acción de la práctica docente
Tema 3 Reflexión en la acción de la práctica docente Actividad. Escrito argumentativo desde mi perspectiva como profesor, sobre: la sabiduría docente su crítica, rescate e innovación, mediante la reflexión y sistematización en la práctica docente. Como ya indicamos, el presente curso y en general los cursos del Eje Metodológico pretenden ofrecerles elementos teóricos, metodológicos e instrumentales para que ustedes reconozcan, rescaten y valoren su sabiduría docente en la acción de su quehacer cotidiano. Para
Enviado por robertolito / 588 Palabras / 3 Páginas -
LA PRACTICA DOCENTE
La razón porque decidí entrar a la Universidad pedagógica nacional, es a raíz de que comencé a investigar las principales fuentes de trabajo de Rio grande, las encuestas arrojaron que en esta comunidad no se cuenta con grandes fabricas que puedan contratar administradores de empresas, contadores, ingenieros entres otros, así que la fuente más viable de trabajo es la docencia. Se me presento la oportunidad de incorporarme a la escuela, y aproveche la oportunidad, la
Enviado por ranitidina / 300 Palabras / 2 Páginas -
Practica Docente
INTRODUCCIÓN* En el presente trabajo hago mención de algunos puntos observados dentro del salón de clases en la escuela primaria, tomando en cuenta el desarrollo efectivo de la clase, la habilidad del maestro para atender los avances y dificultades de los niños, sus reacciones, actitudes e interacción que tienen dentro del aula al momento de llevar a cabo la clase como se señala dentro del programa de estudios de la asignatura de Observación y Práctica
Enviado por usac / 235 Palabras / 1 Páginas -
LA EVALUACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE.
TEMA V-LA EVALUACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE. 5-1 la OBSERVACIÓN DEL DOCENTE. La observación docente debe realizarse siempre en el contexto de una clase cualquiera en condiciones habituales. El observador debe realizar su trabajo silenciosamente, sin intervenir en la dinámica de la clase. Debe ubicarse en un lugar en el que pase desapercibido aunque debe tener buena visibilidad. Debe registrar por escrito todo cuanto sucede en la clase para luego poder analizar la labor docente
Enviado por sharlyyyo / 698 Palabras / 3 Páginas -
Analisis De La Practica Docente
Tema 2: la sistematización educativa y las concepciones sobre formación docente. -Lectura: revisión de actividades del sistema educativo nacional durante el sexenio 1958-1970 En el transcurso del tiempo en Mexico an existido multiples reformas educativas, de indole heterogeneo, las cuales deben ser juzgadas por sus acciones orgánicas y políticas, cuyos efectos deberian ser durante otros sexenios y sobre todo repercutir en la democratización de la enseñanza. 1.- Revisión de actividades del sistema educativo 1958-1964 El
Enviado por carosha / 682 Palabras / 3 Páginas -
PRACTICA DOCENTE EN LA PREPA ZAPATA
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE, REFERENTES DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA EMILIANO ZAPATA INTRODUCCIÓN La educación es un campo en constante discusión, se le confiere mucha importancia social para lograr diferentes fines. Dentro de la educación formal existe una famosa triada; maestro(a), alumno(a), contenido, componentes esenciales de cuanta teoría de aprendizaje se aplica en la escuela. La interacción entre ellos, implica un mínimo de conceptualización teórica desde referentes psicopedagógicos principalmente o
Enviado por carlosvazquez / 1.292 Palabras / 6 Páginas -
La Reflexión De La Practica Docente
La reflexión de la práctica docente: La práctica docente debe o tiene una profunda importancia, ya que nos permite hacer una reflexión de cómo podemos hacer cambios en esta habilidad. En nuestro practicar conforman rasgos muy importantes y algunas son: • Las habilidades intelectuales muy específicas de acuerdo a nuestra formación pedagógica. • El dominio de contenidos, conocer el enfoque de la asignatura y saber exactamente qué queremos lograr. • Las competencias, es una tarea
Enviado por juanagar / 346 Palabras / 2 Páginas -
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
INTRODUCCIÓN El Bull ying es un problema extendido en nuestras escuelas y comunidades que tiene un efecto negativo en el clima escolar y en el derecho de los estudiantes a estudiar en una ambiente seguro sin temor. Alguna vez pensado como rito de pasaje (niñez-adolescencia) o como una conducta no dañina que ayudaba a construir el carácter, el Bull ying se sabe que tiene efectos a largo plazo académicos, físicos y emocionales tanto en el
Enviado por sanchez23 / 2.248 Palabras / 9 Páginas -
La Practica Docente
. La práctica docente El objetivo de todo maestro debe ser mejorar la práctica docente, es decir, volverse competente, esto incluye el actualizarse de manera constante, no quedarse con lo que se sabe, si no ir más allá de un simple conocimiento, contar la experiencia a otros y escuchar las acciones que se han trabajado para atender situaciones problemáticas en el aula (Zabala, 1998). Como futura maestra consideré de medular relevancia revisar teorías y aplicarlas
Enviado por annierendon / 1.744 Palabras / 7 Páginas -
EL CURRICULUM EN MI PRACTICA DOCENTE
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL UNIDAD # 162 SUBCENTRO CHERAN EL CURRICULUM EN MI PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE Y ACCIÓN CURRICULAR ASESOR: SALVADOR HUAROCO DURAN. ALUMNA: Ma. GABRIELA VELAZQUEZ RAMIREZ. GRUPO Y GRADO: 4”A” Cherán, Mich., a 21 de enero del 2012 INDICE PRESENTACION……………………………………………………………………………..1 INDICE………………………………………………………………………………………....2 INTRODUCCION……………………………………………………………………………...3 MI PRÁCTICA DOCENTE……………………………………………………………………4 RELACION MAESTRO-MAESTRO…………………………………………………………4 RELACION MAESTRO-PADRE DE FAMILIA……………………………………………..4 RELACION MAESTRO-ALUMNO………………………………..…………………………5 COMO PLANEAMOS…………………………………………………………………………5 EL GRUPO DE PRÁCTICA……………………………………………………….…………5 EL CURRICULUM EN MI PRÁCTICA DOCENTE…………………………………….….6 FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM……………………………………………………..8 FUENTES DEL CURRÍCULUM………………………………………..……………………8 ELEMENTOS DEL
Enviado por / 4.448 Palabras / 18 Páginas -
PRACTICA DOCENTE
JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE El día 26 de febrero me presente a realizar las prácticas en la escuela secundaria para trabajadores “Juan Ruiz de Alarcón”. Ubicada en la calle Benito Juárez s/n en Taxco de Alarcón guerrero. en donde realice la jornada de prácticas en dos grupo de segundo, grado, grupo A y B, la asignatura de historia universal, quien está a cargo el profesor Jorge Alberto ramos Magadan. Para realizar mi practica en el
Enviado por sansan07 / 885 Palabras / 4 Páginas -
El Maestro Y Su Práctica Docente
EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE La observación participante es el registro del material en cada sesión en forma crónica, anotando todo lo que ocurre, aportando información sobre las situaciones, los incidentes, y las participaciones de los integrantes que suceden todos los días. El diario de campo es la recopilación de los datos observados día a día que realiza el maestro con sus alumnos en el salón de clases. Nos ayuda a
Enviado por rosari06 / 1.600 Palabras / 7 Páginas -
La Incorporación De Las TICS A La Practica Docente
LA INCORPORACIÓN DE TICS A LA PRÁCTICA DOCENTE La educación en México ha estado en busca de un cambio, 1994 cuando Daivid Hodgins habló por primera vez de objetos de aprendizaje remarcando que cualquier material digital podía ser diseñado y producido para ser empleado en diferentes situaciones pedagógicas (Hodgins 2000) la idea que los contenidos digitales podían ser puestos a disposición de todas las personas interesadas. Después de analizar lo que dijo Daivid Hodgins, abrió un portal increíble a
Enviado por netox2005 / 945 Palabras / 4 Páginas -
SEMINARIO DE PRÁCTICA DOCENTE
} GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR CURSO DE NIVELACIÓN PEDAGÓGICA SEMINARIO DE PRÁCTICA DOCENTE UNIDAD I: OBSERVACIÓN NIVEL PREESCOLAR JARDÍN DE NIÑOS “PROFRA. LAURA NUÑEZ COTA” ALUMNO: ELIZARDI ALBAÑEZ AVILES. GRUPO “J” EL PESCADERO B.C.S., DICIEMBRE DEL 2012. ÍNDICE INTRODUCCIÓN-------------------------------------------------------------------------------------3 APARTADO I. CONTEXTO ESCOLAR--------------------------------------------------------4 APARTADO II. LOS ALUMNOS---------------------------------------------------------------11 APARTADO III. EL DOCENTE Y SU PRÁCTICA-----------------------------------------16 APARTADO IV. CONSEJO TÉCNICO-------------------------------------------------------27 CONCLUSIÓN---------------------------------------------------------------------------------------31
Enviado por PALMERS13 / 6.425 Palabras / 26 Páginas -
Teoria Y Practica Docente
Teoría y Práctica del Juego – (Expresión Corporal) Dr. Pere Lavega Burgués 1 EL JUEGO APLICADO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura: Teoría y Práctica del Juego/ Expresión Corporal Profesor: Dr. Pere Lavega Burgués INEFC-Lleida ÍNDICE 1. EL JUEGO COMO MEDIO EDUCATIVO. 2. DESARROLLO E IMPORTANCIA DE JUEGO EN LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS 3. PRINCIPALES ETAPAS EN LA ACEPTACIÓN DE LAS REGLAS DEL JUEGO 4. DISTINTOS EJEMPLOS DE JUEGOS Y MANIFESTACIONES LÚDICAS PARA USAR EN LA E.F.:
Enviado por dxmian12 / 3.776 Palabras / 16 Páginas -
Guia para la observación de la practica docente de los normalistas
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA ESCUELA NORMAL BILINGÜE E INTERCULTURAL DE OAXACA. GUIA PARA LA OBSERVACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE DE LOS NORMALISTAS. La presente guía tiene como propósito principal recoger las observaciones que los ASESORES TITULARE HACEN DE LOS PRACTICANTES DE SEGUNDO Y CUARTO sobre el desempeño del estudiante normalistas con respecto a su práctica PEDAGÓGICA, a fin de precisar las recomendaciones o sugerencias que sean requeridas en cada caso. Por eso
Enviado por renacuajito / 1.207 Palabras / 5 Páginas -
Análisis de la práctica docente
INDICE 1.- Análisis de la práctica docente………………………………… 03 2.- Selección de la problemática…………………………………… 07 3.- Diagnóstico pedagógico………………………………………..... 14 4.- Planteamiento de la problemática……………………………….. 41 5.- Elección del tipo de proyecto apropiado……………………….. 48 6.- Alternativa pedagógica…………………………………………….. 50 7.- Autores de fundamentación………………………………………. 59 ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE Tengo aproximadamente 6 años efectivos en la docencia. La educación en términos generales la concibo dentro de un Sistema Nacional, es decir, son todos los procedimientos o recursos que
Enviado por ronquillorojas / 16.385 Palabras / 66 Páginas -
Investigación De La Práctica Docente
La investigación de la práctica docente y su desarrollo indiferenciado: el problema. La investigación en el campo de la práctica docente y dentro de ella, específicamente referida a la formación de profesores es un campo que está experimentando una gran expansión y que a partir de la proliferación de diversos métodos sobre todo cualitativos, está aportando oportunidades y espacios de exploración muy amplios para los investigadores y teóricos de la educación. En los últimos tiempos
Enviado por charitobella / 1.508 Palabras / 7 Páginas -
Practica Docente Cotidiana
Identifique los conceptos centrales que le permitan entender de manera más completa sus relaciones con sus alumnos, con su colectivo escolar, de su práctica cotidiana y los programas, identificando las implicaciones que se generen con ello. Todos los días y sin darnos cuenta nosotros intercambiamos miradas rápidas con persona que ni siquiera conocemos, esto es la interacción social cotidiana, ya sea cuando estamos en el bus, en la calle, la universidad, el trabajo, etc. La
Enviado por altilix / 1.643 Palabras / 7 Páginas -
Conceptualismo De Practica Docente
ELEMENTOS A ANALIZAR CONCEPTUALIZACIÓN PRÁCTICA CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA FUENTES DE CONSULTA Sujetos participantes en la educación (proceso de E-A) Alumnos/maestro(a)/padre o tutor/Autoridades educativas/Autoridades políticas-civiles y comunidad Maestros/alumnos; Alumnos/maestros. La observación directa, la constitución política en su art. 3°, la ley general de educación, y la práctica docente Forma en que desarrolla el proceso de E-A. (Describir una clase(s) que lo evidencie(n), lo que hizo, para qué y cómo lo hizo). Todas las clases, se deben de
Enviado por oracio93 / 463 Palabras / 2 Páginas -
Uso De Los Marcadores Discursivos En La Práctica Docente
La actividad lingüística es universal, ya que el individuo posee la facultad de hablar, es por ello, que el lenguaje ha sido, es y seguirá siendo objeto de estudio para diversos lingüistas, los cuales, de alguna forma u otra, intentan explicar la realización del mismo, tanto en su aspecto oral como en el escrito, tomando en cuenta a la vez, su significación en relación a la realización comunicativa. Ahora bien, en este apartado, más allá
Enviado por yetsenis / 1.907 Palabras / 8 Páginas -
EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD EN MI INSTITUCIÓN Y EN MI PRACTICA DOCENTE.
INTRODUCCION. En este ensayo me permite profundizar características, relaciones, dinámicas y regulaciones del lugar donde laboro permitiendo a mí como docente y al alumno tomar conciencia de las ventajas, obstáculos y posibilidades que la institución representa para el desarrollo de las actividades profesionales. Recalco algunos ejemplos de inconformidad con actividades que se realizan con poco interés pero importantes para el desarrollo social y cultural de los alumnos. EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD EN MI INSTITUCION
Enviado por maahaaa / 1.351 Palabras / 6 Páginas -
Las Dimenciones De La Practica Docente
LAS DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE Es una construcción académica convenida arbitrariamente para fines de estudio, que nos permite delimitar grupos de problemas en la docencia y establecer proyectos que los atiendan de acuerdo a su naturaleza. Las Dimensiones de la docencia agrupan problemas afines, cuya solución corresponde a los profesores, alumnos, que pretenden desarrollar y transformar su quehacer docente, atendiendo a las necesidades, prioridades y condiciones educativas existentes y mediante proyectos que se apliquen
Enviado por cielo_de_oriente / 1.179 Palabras / 5 Páginas -
Practicas Docentes
Reflexionar sobre la práctica docente Entendamos una práctica critica y reflexiva como resultado de: Práctica Docente, entendida como el trabajo que se desarrolla cotidianamente en particulares condiciones históricas, sociales e institucionales. Pero esta práctica debe realizarse con una intencionalidad que transcienda el lapso de la intervención personal de cada docente, ya que su horizonte es la meta final de todo el proceso educativo. Cada educador aporta parcialmente al logro de esa meta; para hacerlo de
Enviado por montervino / 1.520 Palabras / 7 Páginas -
Mi Segunda Práctica Docente
En este texto literario se presentará una narración de los acontecimientos que se vivieron en la Escuela Secundaria # 18 Congreso del Chilpancingo, donde ocurrió la segunda práctica docente del cuarto semestre con la especialidad de Español, esta crónica se mostrará con el fin de recabar y analizar cada elemento que aconteció en la escuela secundaria además de ver fortalezas y áreas de oportunidad que se presentaron al vivir tal suceso en esa esfera. El
Enviado por Davidgc / 1.759 Palabras / 8 Páginas -
Indicadores De Observacion Para La Practica Docente
Algunos indicadores para observar la practica docente en la visita de observación. Entrada de los alumnos al aula realizan alguna rutina de movimientos. Entran los niños en forma ordenada al aula? Se sientan de inmediato? Entra la maestra del grupo detrás de los niños? Con que actividad inician los niños? Con que asignatura inician? Como inicia la clase la maestra/o Que indicaciones les da a los niños? Todos los niños trabajan conforme las indicaciones de
Enviado por edgardo2110 / 235 Palabras / 1 Páginas -
Practica Docente
Introducción En el presente ensayo podrá encontrar como se relaciona la teoría con la práctica, ya que contiene las vivencias de un periodo de práctica al igual que contenidos teóricos referente a la misma. El contenido de la clase debe quedar en primer término dejando de lado un poco la autoridad y disciplina a manera de que los alumnos aprendan, al igual que se debe tener en cuenta el conocimiento previo que este maneja, ya
Enviado por hugo_h.17 / 1.686 Palabras / 7 Páginas -
REFLEXIÓN SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
UNA INVITACIÓN A REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE Y SU ENTORNO La lectura nos habla de que nosotros debemos hacer una invitación al diálogo orientado, es decir a aprender algo más sobre nosotros mismos, sobre los niños con quien trabajamos, sus familias y su realidad social. El diálogo debe de inducirnos a preguntarnos ¿que pienso de mi trabajo docente en éste medio y por qué?, este diálogo también debe extenderse a los niños, a los
Enviado por kaaris / 395 Palabras / 2 Páginas -
El Maestro Y Su Practica Docente
Tendencias modernizadoras en la formación docente El articulo rosa vera reformas de la educación normal durante el sexenio 1970-1976 como su titulo lo indica estudia a partir de un análisis curricular los cambios que se introdujeron en la formación de maestros de primaria con los planes de estudios de 1972 y 19. El presente estudio es un análisis de las reformas a la educación normal durante el sexenio 1970-1976; reformas que se introdujeron en dos
Enviado por angie131275 / 1.876 Palabras / 8 Páginas -
PRÁCTICA DOCENTE Y EL PAPEL SOCIAL DEL MAESTRO
Generalmente se relaciona la educación socialista con el período cardenista. El ambiente para aplicar la educación socialista no era el más propicio, ya fuera por la oposición de los padres de familia, ya por la iglesia, por la situación del magisterio, el desconocimiento de la nueva doctrina y algunas otras causas. La acción social de las escuelas locales era nula y, en el aspecto docente, intelectualista y rutinario. En cambio la acción docente de las
Enviado por VeroAlo / 772 Palabras / 4 Páginas -
NOCIÓN, ENFOQUE Y SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
1. NOCIÓN, ENFOQUE Y SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 1.1. La noción cotidiana de la práctica. La noción popular de práctica ([1]) se refiere al ejercicio de cualquier arte o facultad, conforme a sus reglas, a la destreza adquirida con este ejercicio, o al uso continuado, costumbre o estilo de una cosa. Se puede referir también al modo o método que particularmente observa una persona en sus operaciones Puede referirse al ejercicio que bajo la
Enviado por chitauro / 1.621 Palabras / 7 Páginas -
Practica Docente
Es complicado definir mi actuar, mi estilo docente, por el hecho de quizás no poder retomar todos y cada uno de los aspectos que influyen y fluctúan en mi práctica docente. A pesar de ello considero que aun me falta mucho por aprender, adquirir más experiencia, valorar y retomar las cosas buenas y las malas que me acontecen. Mi practica podría decirse que se caracteriza por tratar siempre de entender y comprender a los alumnos,
Enviado por jairmaxon / 1.239 Palabras / 5 Páginas -
Reflexiones Sobre La Practica Docente En Los Procesos De Integracion Escolar
Teniendo en cuenta la complejidad del tema desarrollado por los autores leídos referente a la “micropolítica de la escuela”, para el desarrollo de este ensayo me centraré en tres aspectos esenciales: la escuela como una organización educativa, la micropolítica de la escuela frente a políticas educativas y poder dentro de la escuela. En concordancia con lo anterior, empezaré analizando los que los autores plantean por micropolítica de la escuela. A este respecto el profesor Ball,
Enviado por / 300 Palabras / 2 Páginas -
La Practica Docente Propia
Escrito sobre Actividad Preliminar en torno a las dificultades descritas en el curso Análisis de la Práctica Docente de la cual se desprende la Actividad de Desarrollo 1. Hablando con honestidad desde la práctica docente propia, es preciso reconocer que el principal obstáculo de los que se han de mencionar en este escrito, es el de una previa investigación sobre el grupo de alumnos que se ha de recibir en el nuevo ciclo escolar. Mientras
Enviado por irene morales / 20.923 Palabras / 84 Páginas -
Las jornadas de observación y práctica docente
Durante las jornadas de observación y práctica docente anteriores en el jardín correspondiente había sido muy poca la reflexión sobre lo que hice o no en dicha acción, es muy difícil realizar una crítica y más cuando se trata de uno mismo, ver en que estamos cometiendo errores o que es lo que estamos haciendo bien, y como primer paso tengo que asumir que aún no reconozco todas y cada una de las necesidades de
Enviado por feyoyingo / 817 Palabras / 4 Páginas -
ANALISIS COMPARATIVO DE LA PRÁCTICA DOCENTE OBSERVADA, CONOCIDA, CON LOS PLANTEAMIENTOS DEL PEP 2004.
ANALISIS COMPARATIVO DE LA PRÁCTICA DOCENTE OBSERVADA, CONOCIDA, CON LOS PLANTEAMIENTOS DEL PEP 2004. Lo que yo observe es que en los jardines que yo asistí a practicas, había maestras que no llevaban una planeación organizada y se ponían a trabajar con lo que se le viniera a la mente, lo cual algunas les funcionaba y a otras no. Por el otro lado había maestras que llevaban una planeación muy bien organizada y muy bien
Enviado por ysrp / 2.177 Palabras / 9 Páginas -
Practica Docente
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994 JARDIN DE NIÑOS.”ROSAURA ZAPATA” C.C.T: 12DJN0072E ZONA: 012 SECTOR: 02 PROYECTO ESCOLAR DE ACUERDO AL PROGRAMA DE PREESCOLAR 2011 ALUMNA: MARISOL ROMAN PASTOR 4° SEMESTRE GRUPO “B” CHILPANCINGO GRO. 13 DE ABRIL DEL 2013 CONTENIDO PRESENTACIÓN DIAGNOSTICO JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN 1.- PRESENTACION La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), pone en las manos de
Enviado por phastoor / 1.516 Palabras / 7 Páginas -
Practica Docente
PRACTICA I DETERMINACION DE LIPIDOS Objetivo OBJETIVO: CONOCER LOS DIFERENTES METODOS PARA LA DETERMINACION CUANTITATIVA DE GRASA EN UN ALIMENTO. REALIZAR LA DETERMINACION EN UNA MUESTRA REAL. Fundamento Los cuerpos grasos o lípidos son mezclas de ésteres resultantes de la combinación de glicerina con los ácidos grasos superiores, principalmente el palmítico, oleico y esteárico Son pocos los cuerpos grasos en cuya composición intervienen, en cantidad considerable, los ácidos grasos inferiores (mantequilla, por ejemplo). Los lípidos
Enviado por Libelle / 947 Palabras / 4 Páginas -
La Libertad Como Practica Docente
Para realizar una buena lectura es recomendable que te organices interna y externamente, dispón del espacio y tiempo adecuados, un diccionario especializado es un apoyo para comprender las ideas y conceptos del autor. Antes de comenzar la lectura: 1. Ten presente tu objetivo y expectativas. 2. A qué te remite el titulo del texto “La libertad de expresión como base de la creatividad”. Qué piensas del subtitulo “los niños y la poesía”. ¿De qué manera
Enviado por GAOMALE / 6.599 Palabras / 27 Páginas -
Practica Docente
INTRODUCCIÓN La cotidianidad dentro del aula es un aspecto que aunque muchas veces no nos damos cuenta que forma parte de nuestra vida diaria ahí está. Entonces este trabajo está hecho con la finalidad de reflexionar sobre las cosas que realizó cotidianamente. A sí como me permito mencionar si en verdad interesa o me sirve de algo tener cotidianidad en nuestra labor al igual menciono lo que creo que debería cambiar dentro de mi cotidianidad
Enviado por Hpao / 338 Palabras / 2 Páginas -
REFLEXIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
TEMA 1. DESARROLLISMO, INDUSTRIALIZACION SUBORDINADA Y UNIDAD NACIONAL. En los años 1945-1952 se decía que la escuela debía enfocarse más en la práctica y experimentación porque era una mejor manera para obtener un mayor aprendizaje en los alumnos, en la actualidad esto también debe aplicarse en primarias, secundarias, preparatorias, hasta en la universidad, ya que se ha acostumbrado al alumno de nivel primaria en adelante a aprender de manera mecánica, sólo leer y comprender la
Enviado por ZOYDETHBRACHO / 2.457 Palabras / 10 Páginas -
Practica Docente
Emilia Ferrero, la investigadora, pedagoga y psicóloga, nació en Argentina pero desarrollo su carrera en Méjico. Alumna aventajada del creador del Constructivismo y la Teoría del Psicogenesis, Jean Piaget. Emilia, realizo sus estudios iniciales universitarios en la Universidad de Buenos Aires, Argentina y luego su doctorado en la Universidad de Ginebra, Suiza, bajo las orientaciones de su maestro Jean Piaget. A partir del ano 1974, Emilia Ferreiro, inicio sus trabajos como profesora experimental, estudiando y
Enviado por monicamanriquez / 955 Palabras / 4 Páginas