CONVIVENCIA PRODUCTO NO.2 CUADRO DE SINTESIS Y CONCLUSIONES

PREVENIR LAS VIOLENCIAS: LA DEUDA DE ENSEÑAR A VIVIR CON LOS DEMÁS

POR LA CONVIVENCIA ESCOLAR TRABAJEMOS JUNTOS

• Cuando conocemos las cifras de nuestra realidad social, comprendemos lo mal que hemos hecho el bien que pretendíamos.
• La violencia es una conducta aprendida.
• La forma más eficaz de prevención de las futuras conductas violentas… no existe en los diseños curriculares o aparece desdibujada en proyectos aislados, descontextualizados y sin persistencia.
• La adaptación emocional-social de un niño debe ser estimulado durante la niñez.
• Los programas de educación deben incluir habilidades para solucionar conflictos y oportunidades de juego social espontáneo que permita un desarrollo equilibrado tanto cognitiva como emocionalmente, donde figuren familia y escuela.
• Las habilidades sociales no mejoran por simple observación, necesitan una instrucción directa.
• Para alcanzar la competencia social, es necesario que a las habilidades sociales, se les otorgue su horario, se le planifique y evalué como área curricular.
• Las habilidades sociales es competencia y responsabilidad de la institución escolar junto y en coordinación con la familia.
• Es responsabilidad del docente crear un clima escolar positivo e incorporar nuevas estrategias.
• Las medidas preventivas pueden reducir los factores de riesgo.

• La convivencia es una condición para el trabajo educativo de calidad.
• La convivencia pacífica mejora el rendimiento académico.
• Los Centros Educativos deben de fomentar una cultura de paz, a través de los valores morales, solidaridad, tolerancia, respeto etc.
• Enseñar a convivir no es solo tarea de los profesores, es una labor de toda la comunidad educativa y de la sociedad.
• Cuando se rompa la convivencia y sea necesario utilizar medidas correctoras, éstas tendrán carácter recuperador, educador y reparador. Es necesario promover la comunicación y el diálogo.
• Es imprescindible la formación del profesorado en resolución de conflictos, negociación y habilidades de comunicación, para atender la diversidad.
• Cada Centro deberá identificar los factores de riesgo o conflictos que surjan.
• La función del profesorado es considerada una de las más importantes, pues la tarea de enseñar es un proceso activo y participativo que no es posible sin el apoyo-intervención de las familias del alumnado.
• El Consejo Escolar del Estado (CEE), es el máximo órgano de participación social en el campo de la educación.[pic 8]

INTRODUCCIÓN

IDENTIDAD Y VALORES EN LA EDUCACIÓN

Autores

Ideas principales

Attali (1993:17)

Considera que el dinero, el mercado y el capitalismo imponen un modo de gestión de la violencia eficaz y universal, en el que las víctimas son las que se encuentran privadas del dinero y amenazan el orden, al exigir su distribución.

Giddens (199c5:245)

Para él, en el mundo prevalece la desigualdad y la emancipación es la condición para un programa de política para la vida; el cual exigirá dilemas morales y planteara cuestiones existenciales que en la modernidad ha excluido.

Touraine (1997:335)

La familia prepara a la nueva generación con medios cada vez más restringidos para el ejercicio de responsabilidades sociales y autonomía personal, provocando un desgarramiento personal de pérdida de la identidad.

Las alianzas entre los grupos de poder económico con los grupos de poder político han dado como resultado la exclusión social de más de la mitad de las familias latinoamericanas y la devastación del ambiente.

Tedesco (1997:81),

(Ibid: 88-99)

Considera que uno de los problemas centrales en la formación del ciudadano es el “déficit de socialización”, la familia ha sido sustituida por medios masivos como la televisión.

Para que la identidad sea construida: se necesita confianza en sí mismo y respeto hacia los otros.

La educación puede y debe ser recuperada para desarrollar los sentimientos de solidaridad y cohesión.

Zúñiga, González y Torres (2001)

Encontraron que las cualidades más admiradas y deseadas son :

• Adquirir paciencia y respeto: Tranquilidad, compasión, serenidad, control y relajamiento.
• Buenos ejemplos: respeto a los demás, así mismo y no criticar a quienes nos rodea.

Los sentimientos más comunes entre los alumnos: preocupación, nerviosismo y tristeza.

Los padres perciben de los hijos: preocupación, cansancio, coraje y timidez.

Adela Cortina, (1996:16)

Para ser justos, felices y humanamente íntegros necesitamos forjarnos un buen carácter que nos permita enfrentar la vida, con altura humana.