Corrientes Pedagogicas

Pedagogía institucional esta corriente surge en los años sesentas en Francia ,hay dos tipos las cuales manejan diferentes actores, en la primera se maneja como principal representante a Michael Lobrot y la segunda por Fernad Oury y Aida Vázquez quien dice que se deben crear sistemas de medición con ayuda del psicoanálisis y la psicoterapia, además de que el aula debe conceptualizarse como lugar de encuentro en el cual debe haber interacción alumno-maestro, el trabajo debe ser de dos formas individual y grupal, en esta corriente nos menciona que el niño aprende investigando para que vaya construyendo su propio conocimiento, se busca un enfoque global, los objetivos de esta pedagogía son mas completos ya que están planteados de cierta manera en la que tienen que ver los objetivos de las corrientes que han ido pasando, siendo que esta no esta de acuerdo principalmente con la tradicional por su forma de enseñanza tan rígida, Otros autores que dieron importantes aportaciones fueron Carl Rogers, Abraham Maslow,Gregor Medel, apoyando con aspectos positivos a este modelo pedagógico.

En esta pedagogía quienes imparten el conocimiento tienen presente que ellos no son la autoridad sino solo un guía, Jesús Palacios dice que “los pedagogos institucionales renuncian al poder desde el momento en que renuncian a los medios coercitivos en los que el poder no existe”(2). Dentro de la caracterización de la pedagogía institucional se tiene que el alumno no se desarrolle de una forma dependiente como en la tradicional esperando a lo que dice el maestro sino que aquí al educando se la da la oportunidad de participación compartiendo su conocimiento con los demás, de esta forma va aprendiendo a interactuar socialmente, el papel del maestro es instruir al alumno de una manera flexible, además de que debe ser innovador buscando nuevas estrategias con las que el niño logre comprender, identificar y socializar.

Finamente a lo que se quiere llegar en esta pedagogía es buscar que los alumnos formen una organización tomando conciencia de la coerción que establece en su aprendizaje, independientes y capaces de solucionar problemas.

CONCLUSIÓN

La obra de la cuestión escolar es de suma importancia ya que por medio de ésta nos podemos dar cuenta que tanto se han modificado los modelos pedagógicos y si realmente se aplican los nuevos.

Creo que no hay escuela mala, cada una tiene algo positivo ya que se tomaron los rasgos más importantes para elaborar los nuevos programas y así favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

La escuela tradicional si era muy rígida pero de alguna forma tiene algo positivo como son los valores, concepto que hoy en día poco a poco se ha ido disminuyendo.

Estoy de acuerdo en que se debe trabajar conforme al interés del niño solo que no se a aplicado ya que los maestros aun siguen utilizando programas

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