Corrientes PEdagógicas

CONCEPCION ANTROPOLOGICA DEL CURRICULUM

Se fundamenta en el estudio del origen, desarrollo y el modo del comportamiento sociocultural en toda la variabilidad a través del tiempo y el espacio, es decir del proceso bio sociocultural de la existencia del ser humano, en la luz de su historicidad, que implica evidentemente reconocer además, al hombre como ser social. En este orden de ideas la escuela como institución socializadora de la cultura se articula sobre las bases de que es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, practica, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, gastronomía, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.

CURRICULUM .- En la actualidad no se puede enseñar bien sin pedagogía ,siempre a la hora de la verdad cualquiera enseña .Por ejemplo los amigos, los padres hasta los niños a sus padres, pero enseñar bien es lo difícil , la verdadera enseñanza es intencional ,obedece a un plan, tiene una meta clara y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagogía.

PARADIGMA DEL CURRICULUM

La sociedad actual está esperando que la escuela no solamente trasmita conocimientos, sino que se centre en los aprendizajes que se espera que incorporen alumnos y alumnas , los cuales se resumen a aprendizajes referidos a la abstracción , pensar en sistemas ,experimentar y aprender a aprender, comunicarse y trabajar colaborativamente ,resolución de problemas y manejo de las incertidumbres y adaptación al cambio . Un currículum activo es el que considera todos los ámbitos y entornos donde se encuentra el educando

Paradigma conductual .- Skinner (1 953) El aprendizaje es algo externo al sujeto y se deriva de la interacción mecánica en el medio (Familia – escuela) Una buena enseñanza lleva necesariamente a un buen aprendizaje. El sujeto es un receptor pasivo de los estímulos externos que recibe y así aprende y en la práctica es mucho más complejo de lo que explica y concreta el paradigma conductista

Paradigma ecológico.-Pérez Gómez (1 987) Afirma que uno de los aspectos más significativo del modelo ecológico es su convencimiento de que la negociación se produce siempre con o sin el convencimiento del profesor . El proceso de comunicación y negociación del plan de actuación supone un momento de transición entre la fase proactiva (programación ) y la fase interactiva (realización ) de la enseñanza .

Paradigma constructivista.- Vigotsky (1 979 ) “El aprendizaje humano presupone un carácter social especifico y un proceso por el cual los niños se introducen al desarrollarse en la vida intelectual de aquellos que los rodean “de este modelo de comprensión y la adquisición del lenguaje y los conceptos, por parte del niño se realizan por el encuentro con

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