Corriente Pedagogicas

CAPITULO I: EL CONSTRUCTIVISMO.

Se exponen ideas sobre el constructivismo, su definición, el papel que juega en la educación y las características que debe poseer el docente ante este modelo de aprendizaje, y la metodología que se lleva a cabo en esta teoría-práctica, también hago mención como se relaciona con las diferentes corrientes pedagógicas, Institucional, critica, tradicional y demás que resulten.

El constructivismo como corriente pedagógica siempre se centra en el alumno por medio de sus experiencias previas, apoyándose con las nuevas construcciones mentales que recibe, esto es la aportación cultural “de la zona de desarrollo próximo de Ausubel”, que quiere decir que todo individuo que está en contacto con la educación tiene que tener conocimientos previos de algún tema que se les mencione por el docente, pero los va enriqueciendo con los nuevos conocimientos que va adquiriendo ya sea por la explicación de su maestro u otros métodos eficaces como tomar lecturas, utilización de los medios de comunicación (Tics), etc. A todo esto se le puede decir que el alumno está construyendo su propio conocimiento, o sea que le está dando un aprendizaje significativo.

Por tal motivo , sugiero que cuando estemos trabajando en las aulas con esta corriente pedagógica, nunca debemos olvidar la pregunta generadora del tema a tratar, que deberá estar estipulada al inicio de nuestra unidad didáctica realizada por el docente, que diariamente la tiene que llevar para tener una metodología eficaz, por ejemplo “les menciono el tema que vamos a desarrollar” “sobre El clima de México”, primeramente les pregunto si saben el concepto de “clima”, algunos me contestaran según sus conocimientos previos que ellos poseen, como por ejemplo “es un estado del tiempo”, “siento que ahorita hace calor porque estamos en mayo y para mí eso es clima”, otros dirán es la temperatura del tiempo, etc., etc., posteriormente con el dominio que tiene el maestro y apoyado por su libro de texto, u otros medios más eficaces podrá hacer una explicación amplia, para que los alumnos puedan construir su propio conocimiento y así poder sacar sus conclusiones y nunca se les va a olvidar lo que aprendieron, esto quiere decir que manipulando las cosas (construcción) podrán tener un mayor razonamiento, como lo dijo Sócrates una de las grandes virtudes que tiene el ser es la razón y no una memorización mecanizada.

CAPITULO II:

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

* La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones de métodos de trabajo y de instituciones internas nacidas de la práctica de clases activas

* La institución se define como una estructura elaborada por la colectividad que tiende a mantener su existencia asegurada en el funcionamiento de algún intercambio, del carácter que sea (debemos construir entre todos) abarca, sistema SEP, SEG, inmuebles, personal docentes, administrativos, y demás; autoridades alumnos, padres de familia, instituciones de servicios, etc.

A lo largo del proceso Enseñanza- Aprendizaje, en la Educación primaria nos hemos preocupado por enseñar contenidos y mejorar la conducta de los alumnos; considero yo que también es importante establecer las corrientes pedagógicas en ello para basarnos a enseñar.

Cabe mencionar que las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto, estas se clasifican en la pedagogía tradicional, constructivista, institucional y la critica que han existido desde años atrás.

La cual como docente las he venido utilizando enfocándome a las cuatro sin darme cuenta yo mismo algunas veces a cual me estoy dedicando por tener poca experiencia como docente y poco conocimiento del mismo.

A continuación desarrollaré mi punto de vista entre las corrientes que existen y como es que las trabajo en mi grupo actualmente en la Escuela Primaria Lic. Adolfo López mateos” con Clave 24DPR 0392K”, de la comunidad el naranjo municipio de tampamolon corona.

“LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS Y MI PRACTICA DOCENTE”.

Actualmente me encuentro trabajando

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