“DIFICULTADES DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR”

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ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TEMA: 

“DIFICULTADES DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR”  

INTEGRANTES:

BRENDA CRUZ ANTONIO

ESMERALDA MORA RAMÍREZ

JOSÉ ELEAZAR MAGDALENO ARCADIO

ENERO 2019

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

     En el Jardín de niños Cristóbal Hidalgo, ubicado en la colonia Florida, municipio de Tejupilco de Hidalgo, donde realizamos nuestras prácticas de conducción en los siguientes grados y grupos: 1° “A” con una matrícula de 20 alumnos, 10 niñas y 10 niños, 2 “A” con un porcentaje de 19 alumnos, con 10 niños y 9 niñas, y el 2° “B” con la cantidad de 19 alumnos con 11 niñas y 8 niños.

     Detectamos en los grados de 1, 2 “A” Y 2 “B”, algunos niños con dificultades de lenguaje, los nombres son ficticios por seguridad y ética profesional.

     En el grupo de 1° "A" la mayoría de los niños presentan dificultades de lenguaje como la pronunciación de algunas letras, una de las letras que más se les dificulta pronunciar es la "R" cambiando la por la letra "L" o por lo contrario solo la omiten, pero considero que eso es normal a su edad, ya que son niños de 3 años.

     En algunos casos especiales unos cuantos niños de les dificulta hablar por qué aún no desarrollan del todo sus capacidades lingüísticas; como es el caso de Juan que él nació con una malformación en su labio superior que está unido a su nariz y eso le impide que él pueda hablar bien. Y en algunos otros casos los niños son muy inteligentes y tienen muy desarrolladas sus competencias lingüísticas, pero Sergio y Alisson son niños demasiados tímidos, no es tan fácil hacer que ellos te hagan la plática, incluso es muy raro verlos platicar con otros niños. Según Piaget (1923), “el lenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo”, entonces esto explica que cuando el niño ve desarrollando su madurez intelectualmente será evidente la capacidad del lenguaje.

     En el grupo de 2° grupo “A”, seleccionamos a tres niños con dificultades de lenguaje, alumno núm. 1 pronuncia la mayoría de las palabras de forma mimada pues pronuncia las palabras sin algunas letras, “En la conformación de la perspectiva interactiva, que pone el acento en la dimensión social, contextual y en el uso del lenguaje, ha sido fundamental la concepción del desarrollo de lenguaje.” Vygotsky (1979). Si en su propia casa es tratado de esa forma obviamente el reflejara eso en su escuela. Alumno núm. 2 dice algunas palabras, pero no se logra entender casi nada al menos que lo hagas repetir varias veces, finalmente, alumno núm. 3 casi nunca habla y cuando habla, lo hace en voz muy baja, por lo que me tengo que acercar mucho a él para poder comprender lo que está diciendo, por lo que trato de modelar mi lenguaje frente a ellos para que se den cuenta de la forma correcta de pronunciar las palabras y logren superar sus dificultades lingüísticas.

     En el salón de 2 “B” se perciben tres alumnos con dificultades de lenguaje, en los cuales se puede notar el problema de raticidad (pronunciación de la r), de igual manera en la mayoría de su conversación tiende a repetir varias veces una palabra, uno de ellos en alguna ocasión me iba mencionar la oración “El perro” pero repitió consecutivamente de 5 a 10 veces la palabra “El”, por lo que pedí que se tranquilizara y respirara, volvió a intentar de nuevo a decir la oración pero volvió a decir lo mismo, por segunda vez le pedí que se calmara, entonces fui a ahí donde dio la oración completa, pero esto no impide a Luis el expresarse oralmente frente a todos, cuando se pide opinión sobre algún tema, él siempre está dispuesto a compartirnos su punto de vista, ha sido canalizado para que lleve un seguimiento por parte del servicio de USAER .

     De igual manera el niño 2 es muy imperativo lo cual no es una enfermedad, pero trae como consecuencias que no esté en su lugar, entonces no pone atención a las indicaciones y elaboración de las actividades, pasa de un lugar a otro, de igual manera ha sido ya canalizado por el servicio de USAER, sus padres han optado por administrarle medicamento para controlarlo.

     Se ha comentado a sus padres para el apoyo de esto, por lo que ellos mostraron interés y cooperación.

     Para los niños el lenguaje tiene múltiples funciones. Ellos lo utilizan para expresar sus deseos, conocer más acerca de las cosas que los rodean, transmitir sus ideas y de este modo relacionarse con los demás. Según Chomsky “Los procesos de aprendizaje del lenguaje son innatos y no aprendidos, es decir, que los niños no son sometidos a ningún aprendizaje dirigido para aprender su lengua, ya que se adquiere y se desarrolla apoyada en un mecanismo de adquisición del lenguaje”.

     Conocer las características del desarrollo del lenguaje en estas edades facilita una correcta y eficaz estimulación de este. Estimular su lenguaje con diversas técnicas pidiendo el apoyo de los padres de familia facilitara aún más el desarrollo de las competencias lingüísticas en los niños.

Para esto nos arrojó las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las causas que provocan la dificultad del desarrollo del lenguaje en los niños de preescolar?

¿Qué causas son las que ocasiona que algunos alumnos sean muy consentidos en sus casas?

¿Qué estrategias son las adecuadas para la mejora del lenguaje en los niños de preescolar?

JUSTIFICACIÓN

     Se realizó investigación acerca de los problemas de lenguaje en el Preescolar, obteniendo como punto principal causas, problemas y soluciones, en el Preescolar “Cristóbal Hidalgo” donde a través de la observación se buscarán las estrategias necesarias, de acuerdo a las necesidades de cada alumno, consultando diferentes autores, libros, artículos etc. que nos ayuden al mejoramiento del lenguaje de los alumnos.

     Este proyecto se realizó con la finalidad de apoyar y orientar a los alumnos de preescolar para adquirir un lenguaje correcto, darles un modelaje acerca de la forma adecuada en la que debemos pronunciar las palabras, también, realizaran actividades en las que fortalezcamos el lenguaje en los niños de preescolar, así mismo que puedan superar las dificultades de lenguaje que presentan, logrando que el niño tenga un buen desarrollo tanto emocional como académico, el leguaje es una elemento esencial en los seres humanos, siendo esta nuestra forma de comunicarnos con nuestro entorno.

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