ESTRUCTURA DEL PLAN DE CLASE

ESTRUCTURA DEL PLAN DE CLASE

1. IDENTIFICACION

Institución Educativa: Normal superior de Sincelejo.

Maestro en formación: Andrea carolina solar Salazar  

Área: Lengua castellana.         Grado: 9°1  

ENFOQUE PEDAGOGICO:  Critico

ESTANDARES:

FACTOR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

ENUNCIADO:

Produzco textos escritos que evidencia n el conocimientoque he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el  uso de las estrategia s de producción textual.

SUBPROCESOS:

• Para lo cual, Idéntico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
• Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

DBA

DBA 8:

Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de    corrección lingüística.

Evidencias de aprendizaje:

Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de elementos gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.

COMPETENCIAS

ESPECIFICA: COMPETENCIAS DE LENGUAJE

-Gramatical o Sintáctica

-Textual

-Semántica

-Pragmática o Sociocultural

-Enciclopédica

-Literaria

-Poética

TRANSVERSALES: Básicas:

Ciudadana:

C. CIUDADANA

CONVIVENCIA Y PAZ

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. (Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.)

C. LABORALES DE TIPO INTERPERSONAL

MANEJO DE CONFLICTOS Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo. (Identifico los intereses en juego y los conflictos actuales o potenciales de un grupo y contribuyo a resolver, mediante consenso, las diferencias y dificultades que se presenten.)

C. DE EDUCACIÓN SEXUAL

Construcción y cuidado de las relaciones. Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y de las demás personas involucradas.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

COGNITIVO

-reconoce e identifica las palabras homónimas y homófonas con sus respectivos significados.

ACTITUDINALES

- Valora sus trabajos y el de sus compañeros.

-Asume actitudes de tolerancia entre los logros y dificultades que presenta él y sus compañeros.

PROCEDIMENTALES

-Construye su propio vocabulario de palabras según la etimología de las mismas.

- Socializa sus puntos de vista de forma argumentada.

SABERES

SEMANTICA

Etimología de las palabras.

Palabras homónimas.

METODOLOGIA

ESTRATEGIA:

-Lluvias de ideas

-Lápiz hablante

-el dado preguntón.

-comunidades de indagación.

-trabajo cooperativo.

- Juegos de palabras: crucigramas, sopas de letras, entre otros.

RECURSOS

-El dado

-Lápiz de la palabra

-Marcadores

-Guías de estudios

-Carteleras

- Diccionario

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprensión:

• toma de notas
• subrayado
• esquema

ORGANIZADORES GRAFICOS

MAPAS:

• Cuadros comparativos

• Guías de trabajo

estrategia cognitiva para trabajar la composición escrita

composición por procesos

"la dificultad no es escribir sino escribir lo que usted trata de decir, no afectar al lector sino afectarlo precisamente como usted lo desea.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE CLASE

IDENTIFICACION

Institución Educativa: Normal superior de Sincelejo.

Maestro en formación: Andrea carolina solar Salazar 

Área: Lengua castellana.         Grado: 9°1  

ENFOQUE PEDAGOGICO

Critico

ESTANDARES

FACTOR

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

ENUNCIADO

• Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones comunicación, el uso de estrategia s de lectura y el papel del interlocutor y del contexto:
• Retomo crítica y selectiva mente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontar la con la que proviene de otras fuentes.

 Para lo cual,

• Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.
• Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
• Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. •Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacena miento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y las que se produce en los contextos en los que interactúo.
• Establezco relaciones entre la información selecciona da en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.

SUBPROCESOS

Para lo cual,

• Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus característica cas como: forma de presentación, títulos, graficación;
• .  Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.
• Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
• Analizo los aspectos textuales, conceptual es y formales de cada uno de los textos que leo.

DBA

DBA 6:

Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.

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