EVALUACION PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

4° SEMESTRE

EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

ENSAYO:

 EVALUACION PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE EN FORMACIÓN:

SARAHI MARTÍNEZ GARCÍA.

GRADO: 2°                GRUPO: “A”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR.

Chilpancingo, Gro., a 1 de Julio del 2016.

INTRODUCCION

El presente trabajo se realizara sobre la evaluación para el logro de los aprendizajes esperados analizada desde la guía de la educadora (PEP 2011) puesto en práctica en el jardín de niños “Margarita Maza de Juárez” que corresponde a la zona escolar 009  clave de centro de trabajo 12EJN0096N, ubicado en la calle principal colonia electricistas. La cual evalué a los niños de 2° “B” el cual cuenta con 27 niños, 11niños y 16 niñas a cargo de la titular la profesora Julia Mirian Zúñiga Ríos.

En la educación preescolar la importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo.

En la evaluación se utiliza prioritariamente la observación para la obtención de los datos ya que ésta es cualitativa. Su importancia radica en que a partir de la evaluación diagnóstica realizada la profesora reúna la información necesaria para guiar, diseñar, coordinar y dar seguimiento al proceso educativo necesario acorde a las necesidades de sus alumnos, tomando como indicadores de evaluación las competencias.

Ya que es muy importante evaluar los aprendizajes que los niños obtuvieron a lo largo de las prácticas, analizaremos parte de la guía de la educadora.

A continuación se detalla cómo fue que se evalúa a los alumnos sobre los conocimientos que adquieren, tomando en cuenta los aprendizajes esperados; para que  evaluar a cada uno de ellos de forma individual y grupal, quienes son los que participan, alumnos, maestros o padres de familia; durante la jornada de práctica  la principal técnica es la observación directa de los desempeños del niño en situaciones cotidianas, de ahí algunas estrategia y herramientas que utilizamos como son; el diario de trabajo, portafolios y listas de cotejos que manejamos en las jornada de práctica y que resulto muy importante para este tema.

DESARROLLO

El objetivo principal que nos propondremos a exponer será la guía de la educadora donde nos habla acerca de la evaluación para el logro de los aprendizajes así mismo nos dice que:

“En el caso de la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje…”

Estoy de acuerdo que en preescolar la evaluación es de carácter cualitativo ya que permite a la educadora saber por dónde empezar a trabajar con ellos, la docente es la encargada de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos.

Principalmente en la jornada de practica se evaluó los conocimientos que adquirieron los alumnos sobre los aprendizajes esperados del campo formativo desarrollo físico y salud, la intervención docente, las relaciones que tenían los alumnos en este caso detecte que no sabían trabajar en equipo, una de las cosas que se evaluó fue el tiempo destinado a las actividades en el jardín ya que para el trabajo docente no hay mucho tiempo para trabajar sin contar las diferentes situaciones que se presentaron, otra de las cosas importantes fue que en el aula los padres de familia tienen una buena comunicación con la educadora.

Obtuve la información necesaria para valorar el proceso educativo,  y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. Sin embargo, la organización e implementación de estrategias evaluativas puede mejorar. Haciendo de la evaluación un proceso que genere información más específica acerca de cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje y el nivel de logro de las competencias en el campo formativo de desarrollo físico y salud y exploración y conocimiento del mundo, también para identificar las estrategias y situaciones de aprendizaje, mejorar los ambientes dentro del aula , tratar de mejorar el trabajo en equipo lo que más se les complicaba, implementando más actividades extras para cubrir la jornada completa y el aprovechamiento de los materiales didácticos, algunos de los contenidos no fueron adecuados porque los alumnos se mostraron inquietos, en algunas actividades no lograron obtener los conocimientos necesarios no logrando los aprendizajes esperados.

Los participantes para la evaluación fueron principalmente los alumnos del aula individual y grupal para sí tener un conocimiento de cómo estaban en sus aprendizajes, dificultades y problemas que se les presentaron al realizar las actividades planteadas, ver cómo y de qué manera trabajaban los alumnos, los maestros que integran el plantel  también involucrados en la formación de los mismos, el maestro de educación física les da por la tarde y el de música muy pocas veces trabajaba con ellos, por ejemplo las maestras de USAER trabajaban con dos niños del salón de clases y en el comedor no había una buena organización y la mayor parte de los alimentos no son los adecuados para los alumnos.

“Momentos de evaluación:

• Inicial o diagnostica.
• Intermedia o final.
• Permanente…”

Al principio de la jornada observe y se evaluó de manera inicial como estaban los niños en cuanto a conocimientos, dificultades, limitaciones, destrezas, capacidades etc., de ahí emprendí que era lo que más iba a trabajar con ellos de manera individual y grupal y fortalecer los conocimientos que ellos ya tenían.

“El docente será responsable de diseñar una variedad de situaciones de aprendizaje durante estas primeras semanas, considerando competencias de los seis campos formativos, que le permitan observar estos rasgos en sus alumnos, información que deberá quedar registrada para su consulta y sistematización”

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