Evaluación de logros del aprendizaje

INTRODUCCION

Cuando hablamos de educación es menester entender que es un fenómeno complejo por la cantidad y diversidad de factores, actores y funciones que la conforman;  y delicado por las fuertes fuerzas que lo atraviesan y por la diversidad de repercusiones y consecuencias que sus acciones y resultados generan en la sociedad. Y se vuelve más complejo y le anexamos la palabra evaluación  pues esta supone la medición de los logros alcanzados en determinado tiempo. Sin embargo en México, los sistemas de evaluación están en proceso de institucionalización, asociados a promover la calidad educativa. La creación de organismos como el Instituto Nacional de Evaluación Educativa representa un avance importante, la evaluación debe constituir una base de información que conduzca a los distintos actores involucrados en el proceso educativo a diseñar las políticas y líneas de acción para el mejoramiento de los resultados de tal manera que esta sea una herramienta fundamental para elevar, en este caso, la calidad educativa en México.  

Ahora bien en este trabajo hablaremos sobre las políticas de evaluación entendidas como: los lineamientos y parámetros que pretenden medir la eficiencia y eficacia de la educación. Lo enfocare a evaluar el servicio que brinda la institución en donde laboro que está ubicada en el municipio de Chimalhuacán estado de México y cuenta con una población de 600 alumnos de nivel preparatoria.

Políticas de evaluación

Evaluación de logros del aprendizaje

La evaluación de los logros de aprendizajes se llevara a cabo  a partir de la Información que obtengamos sobre el  rendimiento escolar, tanto general como particular de los grupos de primer año. La Evaluación de aprendizajes  permitirá establecer la realidad del rendimiento académico de los educandos, tanto de manera sistemática y continua, como a través de las pruebas o cuestionarios al término de bimestre. Para lograr una visión más holística es necesario observar y caracterizar los procesos por medio la evaluación sistemática de los indicadores determinantes de la calidad de los aprendizajes –recursos, procesos, servicios, etc. Es así, que la razón de ser de la evaluación  se establece por medio de la utilización de los resultados de la evaluación, permitiendo integrar mejoras, reconocer fortalezas y debilidades, así como contar con información que caracterice nuestra realidad educativa, las necesidades de los alumnos y lograr las necesidades urgentes.

Ahora bien  aprendizaje se concibe como un proceso de construcción del conocimiento mediado por diferentes perspectivas, herramientas, saberes y habilidades aportados los integrantes de una clase. Desde esta perspectiva sociocultural, el conocimiento tiene que ver con la manera en que los seres humanos elaboran explicaciones en torno a la realidad personal, social, natural y simbólica, a partir de las características del entorno, las oportunidades y prácticas sociales y educativas, así como de su nivel de desarrollo evolutivo1.

Es menester de la institución crear condiciones e implementar acciones, experiencias e interacciones en donde los participantes comparten sus creencias, saberes, valores y actitudes alrededor de una situación, a partir de la cual se desarrollan competencias y se obtienen resultados o productos. Estas situaciones de aprendizaje se producen en un contexto particular, en donde se generan procesos de participación guiada por la interacción con otros.

Se debe generar aprendizajes facilitados y gestionados por el o la docente. Estos aprendizajes deben tener un seguimiento y registro de los logros alcanzados de forma oportuna, en función de los indicadores y del contexto socio-educativo en el que se desarrolla. Además implica establecer orientaciones para el registro y de las evidencias necesarias.

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