La evaluacion como aprendizaje

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL[pic 1][pic 2][pic 3]

Facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación

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Ensayo del video “la evaluación como aprendizaje”

De Miguel Ángel Santos Guerra

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ENSAYO DEL VIDEO “LA EVALUCION COMO APRENDIZAJE” DE MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA

La evaluación debe sr considerada como propicia para la toma de decisiones dentro del aula de clases y así poder mejorar el rendimiento de los estudiantes esto es lo que nos da a conocer el conferencista Miguel Ángel Santos Guerra, Dr. en ciencias de la educación en el video observado, nos comenta sobre la evaluación la misma, que está presente en el ámbito educacional, se evalúan a la misma institución, sus autoridades, docentes,  y así mismo cómo se debe realizar la evaluación a los individuos más importantes del proceso educacional, los estudiantes, La ética en la evaluación no se refiere a cuidar que todos tengan la misma distancia a la meta , es decir no solo debe ser optima técnicamente si no también debe analizarse a quienes perjudica y a quienes se beneficia con la evaluación y tenerla en cuenta no como símbolo de hostigamiento si no para la toma de decisiones, para el mejoramiento de la educación, al ser tomada como un referente técnico, metódico e incluso de símbolo de dureza y prestigio de un educador, se está perjudicando notoriamente a varios estudiantes en un aula de clases es común  escuchar a un educadores comentar, ¡este alumno no sabe¡, que grupos de estudiantes más malos dentro de esta aula o no contesto de acorde a la clase, que esta reprobado no tiene solución, pues son muchas las razones que cuestionan la evaluación una razón es que el problema de las evaluaciones son las explicaciones que se le den a un estudiante, ya que estas deben ser claras precisas y deben motivar, no todos los estudiantes comprenden una clase del mismo modo es por eso que un docente debe tener en cuenta, un modo diferente de llegar a este estudiante , lo que nos lleva a otro problema las evaluaciones están realizadas técnicamente, con el mismo modelo memorístico para todos los estudiantes perjudicando notablemente, a un alumno que posea alguna patología que limite su aprendizaje, así mismo el modelo con el que se realiza la evaluación es otro factor influyente, y surge otro problema que es que muchos maestros realizan evaluaciones planas, repetitivas que propicia la memorización, es decir se califica una evaluación  de manera que lo que dice un libro es lo correcto, propiciando la memorización que es uno de los tareas más pobres de la educación, matando la creatividad del niño, que,  bueno, va a responder como el comprendió, pero que el maestro la va a calificar negativamente por que la respuesta que este analizo no era la misma del libro de texto, Este video nos comenta algo que es claro, que el rol del docente como educador no es simplemente halar,  llenar de tareas y evaluar de la misma manera, ante una sociedad que evoluciona, el sistema de educativo también tiene que evolucionar en modelos pedagógicos que exijan innovar y propiciar un espacio óptimo para el conocimiento, no se trata de llenar recipientes vacíos , sino más bien de ser el guía en este proceso, enseñando, a un discente la verdadera tarea que incluye el aprendizaje que es; interpretar lo que se le enseña, investigar y saber reproducir dicho conocimiento.

Según Miguel Santos Guerra La evaluación en la educación debe de ser tomada en cuenta para mejorar una situación, es decir para mejorar la toma de decisiones, debe ser vista como mejoradora de aprendizajes, empezando con los principios que marcan la comprensión de la evaluación, empezando con que en primer lugar lo que se debe tomar en cuenta es que la evaluación no es un fenómeno técnico sino más bien ético, es decir tener en cuenta quienes se ven beneficiados con la evaluación y quienes se ven perjudicados con la misma a que se refiere el autor con esto se refiere a ver las dos caras de la moneda, a que no todos tienen las mismas posibilidades que los demás y los docentes no toman en cuenta ese factor, un estudiante de escasos recursos que no tenga como adquirir la hoja para el examen o no pueda llegar a la hora adecuada o que no pueda cancelar los valores de las pruebas, o que incluso este no haya podido adquirir los libros de estudios o no comprendió la clase y necesita de clase privadas, pero si no tiene el dinero como lo va a hacer, este estudiante seguro reprobara en su evaluación, “Lo que creo que puede ser interesante de analizar son las consecuencias técnicas que se pueden derivar del respeto y la práctica de estos principios éticos porque podríamos preguntarnos ¿cuál es la mejor manera de que los estudiantes estén seguros sobre los contenidos que se han de evaluar? Sin ninguna duda: participando en la confección del listado de los mismos junto a su docente. Todo estudiante me atrevo a decir que desde el primer grado de la educación básica, es capaz de decir qué es lo que ha aprendido o lo que su maestro ha estado intentando enseñarle  que será, obviamente, lo que deberá ser evaluado. Esta actividad generará casi “naturalmente” la enumeración de los referentes de la evaluación,” Fasce Jorge(2008) Profesor en Ciencias de la Educación concuerda que en la evaluación en la educación no solo se deben tener en cuenta los aspectos técnicos si no también preocuparse por la opinión del evaluado y partir de estos para realizar una evaluación. Por otro lado también están los que sufren alguna patología que impida que este pueda aprender como los demás, tomemos como referencia a una persona con discapacidades cognitivas es obvio que este va a tener mucho más trabajo al momento de la evaluación ya que este no va a poder responder de la misma manera, que su compañero que no posee ninguna anomalía y capto de manera satisfactoria El alumno que se encuentre en estas situaciones se verá afectado, corre el riesgo de fracasar en una evaluación. La exministra de educación Nacional Colombiana Cecilia Vélez (2006),. “las instituciones educativas deben optar por un modelo de atención y orientación, para ajustarlo a su modelo pedagógico, según el concepto de desarrollo que compartan, con el propósito de hacer coherente la atención educativa a la población con discapacidad cognitiva. Los modelos de mayor difusión son: Modelo Social, Modelo Socio–cognitivo, Modelo Psicoeducativo” Se debe propiciar una inclusión en el proceso educacional con igualdad de oportunidades pero de una manera justa y  equitativa para todos los niños sin importar las condiciones. Así mismo los niños no solo tienen derecho a escolarización, también tienen derecho a tener éxito en la escolarización no se puede pasar por alto,  lo menciona este autor, mientras no se reforme el sistema con una verdadera inclusión escolar no se podrá asegurar un verdadero éxito en la enseñanza, , es decir el docente exitoso es el que se preocupa por el éxito de todos sus aprendices, lo que el conferencista nos quiere dar a conocer es que la evaluación a unos beneficia pero a otros perjudica e incluso a otros la evaluación los castiga ya sea culturalmente, socialmente o económicamente, “La Educación Inclusiva debe ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión del sistema educativo, esto implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común y la convicción de que es responsabilidad del Sistema Educativo educar a todos los niños, niñas y adolescentes, el propósito de la Educación Inclusiva es permitir que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje.” Ministerio de Educación de Ecuador, (2013) La educación en nuestro país se encuentra en un proceso de evolución, tomando como referencia nuevos modelos pedagógicos inclusivos y que así mismo se propicien espacios óptimos para esto “se proponen la necesidad de que el sistema educativo favorezca el desarrollo de la resiliencia como alternativa educativa y como una vía de desarrollo socio-personal, dentro de un enfoque sistémico integrado”. López (2010) Para eso es que se necesita el compromiso de los docentes, ya los niños aprenden de aquellos profesores que aman, el docente no debe estar apartado del estudiante este debe propiciar espacios y crear unos vínculos especiales con sus dicentes es así que se deja claro que la evaluación no debe ser un fenómeno técnico no debe ser repetitiva ni metódica, las escuelas no deben dedicarse a llenar recipientes con agua, debe enseñar a buscar manantiales de agua  as que sepan comprender cuando es buena o mala y que sean capaces de compartirla con los demás, y así mismo como se enseña, debe de evaluarse, ya que técnicamente las mismas actividades evaluativas repetitivas resultara poco favorable para la enseñanza, en torno a esto Samuel Ruiz (2010) en su tesis doctoral Practica Educativa y Creativa en educación Infantil argumenta que “Normalmente los docentes desconocen el debilitamiento que sufre la creatividad en las aulas del tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Debilitamiento debido, sobre todo, a presiones, ya sean del contexto familiar o de otros ámbitos, que apuestan por una enseñanza tradicional preocupada más por el número de niños que terminan el curso leyendo y escribiendo que por otras metas, e ignoran los principios de una escuela creativa e innovadora,  es así que la evaluación tiene que ver también con propiciar actividades que fomenten la creatividad y no propiciar la memorización que limita las capacidades de un estudiante, solo de ese modo se lograra un verdadero cambio de calidad para la educación

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