Orientación educativa en Nueva Zelanda.

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Proyecto 1

Tendencias actuales en diversos modelos educativos frente al de México

Nueva Zelanda

Orientación Educativa

Sara Vianey Sánchez Luna

Anel Ventura

Índice

Introducción---------------pág. 3

Antecedentes--------------pág. 4-13

Descripción de ambos modelos y sus tendencias--------------pág. 14-18

Análisis comparativo-------------pág. 19-21

Conclusiones--------------pág. 22-23

Fuentes-----------pág. 24-25

1. Introducción:

Cada país ha atravesado distintos factores económicos, políticos, culturales e ideológicos, y es esa transición lo que forma una nación en la actualidad, para que nosotros podamos hacer  una comparación de dos sistemas educativos, debemos hacerlo desde la parte de educación comparada, la cual nos permite analizar el hecho educativo y el contexto educativo que éste tiene; analizamos cada una de las distintas problemáticas para poder comprender su sistema educativo, esto debido a que cada país cuenta con factores  independientes en su desarrollo, es por eso que no podemos emitir un juicio valorativo sobre lo sistemas educativos, en este caso el neozelandés y el mexicano.

No obstante el hecho de que no sea posible la emisión de juicios hacia algún modelo educativo, no nos limita a  analizar cada uno de los modelos y así saber qué políticas públicas, planes o proyectos podremos adecuar a nuestro sistema educativo, teniendo en cuenta nuestro contexto mexicano.  Nos vimos a la tarea de investigar sus antecedentes educativos y sus modelos actuales, para poder determinar qué políticas educativas, planes y /o programas podríamos adaptar a nuestro modelo educativo; ver ventajas y desventajas de dicha adaptación.  

Palabras clave: modelo educativo, México, Nueva Zelanda, educación comparada, orientación educativa, calidad en la educación, perfil del profesor.

1. Antecedentes

Nueva Zelanda:

Fueron los grupos misioneros quienes buscaban educar y cristianizar a los maorís los que fundaron las primeras escuelas, la primera escuela secundaria del país fue la escuela de Teología de San Juan, la cual se fundó en 1843 por la iglesia Anglicana, hubo personas que recibieron sobornos mientras que otros vieron su utilidad práctica y entraron voluntariamente.

En 1952 se establecieron a los consejos provisionales la responsabilidad de la educación, los cuales establecieron muchas escuelas primarias públicas incluyendo zonas rurales durante 1850 y 1860, sin embargo esto no llegó a ser un trabajo de red a nivel nacional, por lo que algunos consejos ofrecieron ayuda financiera a escuelas confesionales, en lugar de establecer escuelas provisionales, es así como las escuelas que eran subsidiadas por algunos ayuntamientos comienzan a cobrar gran importancia en las provincias, estas escuelas financiadas por ayuntamientos eran exclusivamente las escuelas primarias, por otro lado el gobernador Sir George Grey, aprobó concesiones de tierras para así ayudar a las comunidades locales a financiar las escuelas secundarias, una secundaria, llamada gramar school y una universidad; college sin embargo esta escolaridad no se fundó de inmediato, por lo que las primeras escuelas secundarias pertenecen al sector privado, una de las primeras escuelas secundarias fue Auckland Grammar School fundada en 1869, la cual fue un colegio estrictamente para varones, al no ser pública la escuela secundaria los alumnos pagaban matrícula y los padres honorarios, el currículum era tradicional, el cual incluía Latín, Inglés e Historia, estos colegios se basaban en el sistema educativo de las escuelas públicas inglesas y escuelas de gramática, también contaban con un fuerte énfasis en el deporte, la primera escuela secundaria por el estado se fundó en 1881, fue en la isla sur, la cual se llamaba Christchurch Boys Highscool.

Con la reforma constitucional de 1876, se estableció un gobierno colonial centralizado, por lo que el gobierno central en consecuencia asume toda la responsabilidad sobre la escuela pública, al siguiente año, la Ley de Educación establecería un sistema nacional de educación secular, se implementó la obligatoriedad y gratuidad de la escuela primaria a la edad de seis años, también se introdujo un plan de estudios nacional, por lo que la iglesia decidió hacer su propio sistema de escuelas parroquiales. Finalmente el Departamento de Educación fue creado para la supervisión de las juntas educativas en los 12 distintos distritos escolares, los miembros de la junta estaban formados por los padres de familia que conformaban los comités escolares.

Durante este periodo, la educación en Nueva Zelanda se vio influenciada por el sistema educativo inglés, por lo que los valores maoríes no fueron reconocidos, el grupo maorí no fue legalmente marginado, sino que las pocas escuelas existentes para la cultura maorí se centraban en la cultura y valores ingleses, por lo que muchos maoríes negaron en enviar a sus hijos a ésas escuelas.

Durante el periodo de George Hogben como inspector General de Educación, se dio por primera vez un enfoque nacionalista al sistema  neozelandés, también ayudo a mejorar las competencias de los profesores, donde pocos contaban con la calificación de docentes y gozaban de un sueldo elevado.  

En 1919, la ley de defensa introdujo el entrenamiento militar obligatorio a varones de 14-21 años de edad, donde al término de la secundaria los jóvenes debían implementarse a éste régimen, fue por eso que muchas escuelas recibían entrenamiento militar básico en las escuelas. Los graduados de las escuelas secundarias que habían participado en el programa de cadetesera nombrados funcionarios en las unidades de Nueva Zelanda, en el colegio Christchurch Boys Highscool, el coronel Stewart comandó el batallón de Canterbury, donde 154 niños fueron reclutados.

En 1960 el Partido Laborista no compartía las ideas de las escuelas privadas, especialmente con el hecho de que las escuelas privadas estuvieran financiadas por el estado, la mayoría de  los miembros del partido laborista eran irlandeses; católicos, por lo que estuvieron firmemente en contra de los recorte de fondos estatales a las escuelas católica, por lo que el gobierno decidió pagar salarios a los profesores de escuelas privadas.

En 1987  se estableció que el sistema educativo del país todavía reflejaba los valores del SXIX, que aún era demasiado centralizada y demasiado compleja, por lo que se necesitaba modernizar como se acercaba el S.XXI, fue así como el gobierno se vio a la tarea de evaluar la estructura administrativa, básicamente se proponía la devolución del sistema para así empoderar a las autoridades locales, maestros y padres de familia.

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