SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 NOMBRE DE LA SESIÓN: Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

NOMBRE DE LA SESIÓN: Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Área: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

1.2. Profesor: JHONY LLONTOP CALDERÓN

1.3. Bimestre: I

1.4. Grado y Sección: 3° A

II. Aprendizaje esperado:

COMPETENCIAS CAPACIDADES Campo temático INDICADORES

Construye interpretaciones históricas.

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Acontecimientos políticos del siglo XVII

Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

ACTIVIDADES

DE INICIO

(Se propone un reto o conflicto cognitivo)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (Prevé las actividades y estrategias

más pertinentes a la naturaleza del

aprendizaje esperado)

ACTIVIDADES DE CIERRE

(Conclusiones de la

experiencia vivida, puntualizar lo principal de la sesión) COMUNICA A LOS ESTUDIANTES LO QUE APRENDERAN.

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS

El docente inicia la sesión presentando los aprendizajes esperados “las situaciones históricas generan cambios y dan lugar a nuevas situaciones”. Por ello, en la sesión vamos a elaborar una línea de tiempo que servirá para registrar los acontecimientos históricos del siglo XVII y comentaremos sobre su impacto en la época”. Coloca el título en la pizarra: “Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII”.

Luego, plantea la situación significativa:

Si algunas naciones europeas del siglo XVII se hicieron muy poderosas con un gobierno monárquico absolutista, ¿por qué Inglaterra cambió su forma de gobierno, pero mantiene poderío frente a otras naciones europeas?

Los estudiantes presentan algunas inferencias en relación a la situación problemática planteada. Luego, responden la pregunta para recoger sus saberes previos:

¿Cómo eran las monarquías europeas del siglo XVII? Texto escolar. 3 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

Papelote (o Xo)

Cuaderno

Plumones

Fotocopia

20´

El docente explica que existen situaciones históricas que tienen mayor tiempo de duración y en otros casos menor tiempo, como es el caso de los regímenes monárquicos absolutistas. (ejemplo Inglaterra)

A continuación, el docente solicita a los estudiantes revisar su libro de texto para abordar la situación problemática planteada. Los estudiantes leen el documento 2 de su libro de texto “La Declaración de derechos (1689)”. Luego, responde en su cuaderno:

¿Cuáles son los límites que se impuso a la monarquía inglesa?

¿Qué representó el Parlamento para la monarquía de Inglaterra?

¿Qué diferencias encuentras entre la monarquía inglesa y las demás monarquías del siglo XVII?

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y orienta de cerca el avance. Luego socialización sus respuestas y elaboran conclusiones referente a este punto. El docente les recuerda que

...