Secuencia didáctica de Formación personal y Social
Enviado por rocionema • 3 de Abril de 2018 • Trabajo • 1.038 Palabras (5 Páginas) • 1.076 Visitas
Secuencia didáctica de Formación personal y Social
I Sección B
Turno tarde
Docente Rocio Garrido
Duración: marzo a diciembre
Contenidos:
- Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
- Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
Propósitos:
- Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en la institución educativa.
Actividades:
1- Se les mostrara a los niños el jardín, con un recorrido por el mismo y una botellita decorada.
Recorremos el jardín, mostrando las diferentes dependencias (dirección, preceptoría, baños, sala verde, sala lila, cocina del jardín, sala celeste, pasillo, tinglado y parque) terminando el recorrido en la sala rosa.
Se irán mostrando imágenes de estos espacios para acomodar que fuimos viendo e identificamos (registro escrito en la sala)
2- Se les mostrará a los niños unas siluetas de manos verdes y rojas. El color verde son espacios que podemos transitar (caminando) con un amigo y/o docente, el color rojo nos indicará que debemos tener cuidado y evitar estar cerca de esos lugares (pueden ser adentro de la cocina, estufas en el invierno, columnas del tinglado)
Empezaremos el recorrido según se vayan acordando de las imágenes que estuvimos viendo.
3- se creará en la sala un afiche con imágenes sobre los hábitos de higiene y orden que debemos tener. Se registrará lo que los niños expresen de las imágenes a ver si todos estamos de acuerdo. (las imágenes serán fotografías de la sala en orden y de los niños lavándose las manos, preparados para merendar, ordenando juguetes y saliendo al parque)
4- Se charlará con los niños siempre que haya alguna discusión y/o pelea para mostrar que se puede hablar con los compañeros y solucionarlo.
5- Cada uno de las actividades se irán reforzando durante el año y según las necesidades que vayan surgiendo.
Evaluación:
Plan anual
Área: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
MARZO | ABRIL | MAYO | JUNIO | JULIO | AGOSTO | SEPTIEMBRE | OCTUBRE | NOV/DIC |
Proyecto período de inicio: Jornada de juegos tradicionales | Unidad didáctica: la verdulería del barrio San Jorge *Vida social: las instituciones y los trabajos de las personas | Proyecto de efemérides: representamos la pulpería (representación de todas las secciones un recorte de la pulpería) *Reconocimiento de cambios y permanencias en la vida cotidiana a través del tiempo. Unidad didáctica: La peluquería de María. | Proyecto de efemérides: exposición de arte histórico. (las distintas banderas hasta la actual) *Reconocimiento de cambios y permanencias en la vida cotidiana a través del tiempo | Proyecto de efemérides: La peña del jardín (baile tradicional colonial) *Inicio en el conocimiento y valoración de bailes tradicionales | Unidad didáctica: La panadería del barrio San Jorge *Vida social: las instituciones y los trabajos de las personas. Secuencia de efemérides: inicio en el conocimiento y valoración de acontecimientos significativos de nuestra historia (los granaderos) Semana de día del niño | Proyecto: creación de libros de insectos. *Indagación de características comunes entre insectos. Secuencia de efemérides: inicio en el conocimiento del rol docente Jornada del día de la primavera | Proyecto: infografía de animales de granja. *Indagación de características comunes entre insectos. Secuencia de efemérides: aproximación a la forma de vida de algunos pueblos originarios | Secuencia de efemérides: comidas tradicionales *Reconocimiento de los cambios y permanencias a través del tiempo en la vida cotidiana de las personas |
Plan anual
Área: Matemática
MARZO | ABRIL | MAYO | JULIO/JUNIO | AGOSTO | SEPTIEMBRE | OCTUBRE | NOV/DIC |
Proyecto de juegos matemáticos. | |||||||
Secuencia: Inicio en la medición social del tiempo (días de la semana, meses, inicio del uso del calendario) | Número: Uso del conteo como herramienta para resolver problemas (banda numérica) Inicio en el registro de cantidades (comparar cantidades) Relaciones de igualdad (tantos como) y de desigualdades (mas que, menos que) | Número: Inicio de la lectura de números (banda numérica, registros de cumpleaños o eventos) Comparación de escrituras numéricas (juego con cartas ej. La guerra) Uso de escrituras numéricas (registros de cantidades) | Espacio: Comunicar posiciones de los objetos: interpretaciones de mensajes. Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes, buscando puntos de referencias | Figuras y cuerpos geométricos: Exploración de las características de las figuras geométricas. Distinguir algunas figuras geométricas Aproximación de un vocabulario geométrico Exploración de cuerpos geométricos. | Medidas: comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos |
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