TRAYECTO DE GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO

SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

UNIDAD ESTATAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

TRAYECTO FORMATIVO:

GESTION Y DESARROLLO

EDUCATIVO I, II Y III

PARTICIPANTE:

MARZO DE 2014.

MODULO I

SESION 1

PROD. 1 CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

CARACTERISTICAS IMPLICACIONES EN LA FUNCION DIRECTIVA IMPLICACIONES EN LA PRACTICA DOCENTE IMPLICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA IMPACTO EN LA EFECTIVIDAD DE LA ESCUELA

LIDERAZ-GO PROFESIONAL Involucrar al cuerpo académico en la toma de decisiones y autoridad profesional en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Compartir la responsabilidad e involucrar de manera general a los maestros en la toma de decisiones. El director debe proyectar un perfil de altura por medio de acciones, tales como desplazarse frecuentemente por la escuela, visitas a las aulas y conversaciones con los profesores. Para tener un mayor impacto se deben conjugar el liderazgo con otros factores tales como: énfasis en el proceso enseñanza-aprendizaje. –

Actitudes y comportamientos del personal docente.

Así como las prácticas en el aula.

SENTIDO DE COMUNIDAD.

COMUNICACIÓN AFECTIVA.

TRABAJO COOPERATIVO.

METAS COMPARTIDAS. El enfoque en común sobre asuntos como la evaluación y la puesta en vigor de reglas políticas. Ser un modelo para los alumnos.

Participen en la toma de decisiones, compartan ideas observándose, retroalimentándose mutuamente aprendiendo unos de otros.

Conjunto de valores compartidos en la escuela.

Crear un ambiente físico sano y placentero que incluya la exhibición de trabajos de los niños. El trabajo cooperativo.

La escuela debe tener una visión.

Los valores objetivos de los maestros. Fomentar relaciones reciprocas de apoyo y respeto.

Las condiciones de trabajo atractivo y estimulante tienden a mejorar el desempeño de los alumnos.

CALIDAD, CANTIDAD EN LA ENSEÑANZA.

MEDICIÓN DEL TIEMPO, APRENDIZAJE, RESULTADO.

OPINIONES MAESTRO-ALUMNO.

LIDERAZGO EFECTIVO. Se debe incluir en las actividades de antes y después.

Efectividad escolar.

Verificación que se lleve por el personal indicado.

Acompañamiento con el docente en las actividades. Ajustar o reajustar la planeación de acuerdo a los intereses del grupo.

Manejar de manera afectiva y eficiente los tiempos.

Dominio de contenidos.

Seguridad en la fórmula de enseñanza. Intercambio de ideas y experiencias relevantes.

Resultados óptimos de aprendizajes a corto tiempo.

Estabilidad del personal en la escuela.

Intercambio de ideas. La calidad de la enseñanza.

No es el tiempo como tal si no lo que sucede en el tiempo.

Prestigio y opiniones ajenas del contexto.

Buena organización, claridad de propósitos.

EXPECTATIVAS ELEVADAS.

-EXPECTATIVAS GLOBALES.

-COMUNICACIÓN DE EXPECTATIVAS.

-DESAFÍO INTELECTUAL.

REFORZAMIENTO POSITIVO.

-DISCIPLINA CLARA.

-RETROALIMENTACIÓN. Son importantes las ideas y forma de trabajar del director, porque es el que va a coordinar a los docentes y padres de familia para guiar a la institución a objetivos claros, siempre buscando superar las metas logradas.

Es importante que el director se involucre en el trabajo de los docentes, alumnos y busquen estrategias para estimular el trabajo de la comunidad escolar. Siempre respetando las reglas de la institución. Para ello el director debe estar capacitado.

El profesor debe estar capacitado y estimular al alumno que adquiera herramientas acorde a las necesidades del contexto donde interactúa. Explicar qué se espera de ellos para alcanzar dichos niveles y les proveerá lecciones con un desafío intelectual que corresponda a los objetivos a lograr.

El profesor debe tener reglas claras y buscar diversas estrategias para despertar el interés de los alumnos evitando los castigos.

La comunicación y el trabajo de equipo es imprescindible en la institución para obtener los objetivos deseados. Y aspirar a una mejora cada día más. Ya que la institución se desenvuelve en un ambiente activo y exigente donde la sociedad está pendiente de los resultados que generan los integrantes de la misma.

Trabajar tomando en cuenta el reglamento escolar y el respeto hacia los actores de la institución, impactara positivamente en su desarrollo. Es importante realizar reuniones donde se analice los avances de los proyectos que planearon para mejoras de la escuela. Si hay comunicación, trabajo en equipo y el estímulo es el adecuado, tanto para los maestros como los alumnos y padres de familia va caminando al éxito y calidad escolar.

Respetando y tomando en cuenta a los integrantes de la comunidad escolar se llega a un trabajo positivo y una proyección de calidad hacia la comunidad. Para ello el director juega un papel importante si está capacitado para dirigir con democracia habrá un desarrollo positivo la escuela.

MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y ADELANTO DE LOS ALUMNOS, ASÍ COMO DE LOS PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO. Que el director se involucre activamente en el seguimiento del aprovechamiento y adelanto de los alumnos. Dar seguimiento al desempeño de los alumnos, sus puntos débiles y fuertes, la retroalimentación y la evaluación sirva para la formación y actualización. La relación armónica maestro-alumno. Seguimiento frecuente y sistemático de os avances de los alumnos y los grupos.

Determinar en qué grado se están alcanzando las metas.

Enfocar la atención del personal, alumnos y padres de familia hacia esas metas. Al dárseles mayor control y responsabilidad sobre lo que sucede en la escuela, los alumnos mejoran una serie de resultados.

Estimula a los alumnos para manejar su trabajo con independencia.

COLABORACIÓN HOGAR-ESCUELA.

-PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.

UNA ORGANIZACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

-FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO BASADOS EN LA ESCUELA. Fomentar la relación hogar-escuela.

Política ”Puertas abiertas”

Mantener al personal docente y directivo en continua actualización sobre las necesidades de la escuela. Sensibilización de los docentes

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