Jerome Brunner

Contenido

Introducción        4

INFORMACIÓN PROFESIONAL        5

EDUCACIÓN        5

Alma máter        5

Tesis        5

Ocupación        5

Empleador        5

Participó en        5

Miembro de        5

Distinciones        5

Biografía        6

Lo más importante en la vida de Bruner:        10

Contexto cultural.        11

Características del sistema educativo        16

Contexto histórico.        16

OBRA        18

Algunas en castellano        18

Libros        18

Artículos        19

Aportes de Jerome Brunner:        21

Las ideas pedagógicas de Bruner en la “etapa de la revolución cognitiva”        23

LAS ETAPAS DE REPRESENTACIÓN MENTAL DE JEROME BRUNER        26

1.        Etapa Enactiva (de 0 – 1, basada en la acción)        26

2.        Etapa Icónica (de 1 – 6 años, basada en la imagen)        27

3.        Etapa Simbólica (de 7 años en adelante, basada en el lenguaje)        27

PASOS QUE DEBE SEGUIR EL ALUMNO PARA APRENDER.        28

PRINCIPIOS BÁSICOS DE JEROME BRUNER.        30

• Educación y aprendizaje        31

• Pensamiento        31

Realidades o modalidades del funcionamiento cognitivo        32

Proceso de resolución de problemas        32

Formación de conceptos        33

Lenguaje        34

Significado        34

CONTRIBUCIÓN DE BRUNER A LA EDUCACIÓN        35

EL ROL DE LOS MAESTROS Y TUTORES        35

CONTRIBUCIÓN A LA PSICOLOGÍA        36

EL PROGRAMA EN ESPIRAL DE BRUNER        37

HIPÓTESIS EMPÍRICAS PLANTEADAS EN " VALOR Y NECESIDAD COMO LA ORGANIZACIÓN DE LOS FACTORES EN LA PERCEPCIÓN”.        38

Introducción

Jerome Seymour Bruner nació en Nueva York, Estados Unidos de América el 1 de octubre de 1915, y murió el 5 de junio de 2016 en Manhattan, Estados Unidos^[1]. Fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, que concebían a los estudiantes como receptores pasivos de conocimiento.

Es, sin lugar a duda, uno de los psicólogos y científicos de la educación más importante de nuestros días. No solamente por su amplia trayectoria intelectual sino por la profundidad de la misma. Como hiciera Wittgenstein en filosofía, Bruner ha conseguido, en dos ocasiones, revolucionar la psicología. Primero siendo un destacado protagonista de la llamada “revolución cognitiva”.

En Harvard dirige el prestigioso “Centro de Estudios Cognitivos”. Después, en su estancia en Oxford y su regreso a Nueva York, protagoniza una lectura crítica de la Ciencia Cognitiva impulsada en los 50 que le motiva a proponer una “revolución cultural” (Bruner, 1991; 2005; 2008). De la consideración de la mente en tanto capacidad que nos permite representarnos la realidad (“revolución cognitiva”) se pasa a considerar la mente humana como producto de las fuerzas históricas culturales que conforman toda sociedad (“revolución cultural”). Bruner que de bien pronto ya muestra intereses en la reforma educativa y en las cuestiones pedagógicas desarrolló importantes trabajos sobre la materia en ambos episodios o momentos de su vida. El objetivo del presente trabajo es, precisamente, explorar y analizar las nociones más importantes desarrolladas por el autor.

INFORMACIÓN PROFESIONAL^[2][3]

EDUCACIÓN

Alma máter        

Universidad de Harvard

Universidad de Duke

Tesis
Un análisis psicológico de las emisiones de radio internacionales de las naciones beligerantes (1941).

Ocupación        

• Psicólogo y profesor universitario  

Empleador        

• Universidad de Harvard
• Universidad de Nueva York

Participó en        

• Segunda Guerra

Miembro de        

• Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias
• Asociación Estadounidense de Psicología

Distinciones

• Beca Guggenheim
• Premio Edward Thorndike
• Premio APA por Contribuciones Científicas Distinguidas a la Psicología  (1962)
• Premio Balzan (1987)
• Premio compañero William James  (1989)

Biografía^[4]

Psicólogo y ensayista estadounidense de origen judío, nació en el entorno de una familia judía acomodada, el 1º de octubre de 1915 en Nueva York. Era hijo de padres inmigrantes polacos, Herman y Rose (Gluckmann) Bruner. Nació ciego y no pudo ver hasta que le realizaron dos operaciones de cataratas cuando aún era niño. Asistió a escuelas públicas, graduándose del secundario en 1933, y luego ingresó a la Universidad de Duke en la que se especializó en psicología. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación y previendo además un fondo especial para financiar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se graduó en 1937.

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