Jeronimo Brunner

Paradigma cognitivo

El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental así como en describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones y determinar el papel que desempeñan en la producción y desarrollo del conocimiento, considera que el aprendizaje es un proceso mental.

Se considera que el sujeto elabora las representaciones y entidades internas (ideas, conceptos, planes) de una manera esencialmente individual, aún y cuando este influido por el medio ambiente externo, es un agente activo cuyas acciones dependen en gran parte de las representaciones o procesos internos que él ha elaborado como producto de las relaciones previas con su entorno físico.

Los comportamientos no son reguladas por medio externo sino más bien por las representaciones que el sujeto elaboro o construido.

La perspectiva cognitiva considerada al ser humano como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de información y que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Jerome Bruner. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no es el inventor, fue quien impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento desarrolla, Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que reciben de su entorno. La mayor preocupación que tenía Bruner era el cómo hacer que un individuo participara activamente en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del individuo haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. De ahí postula que el individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras cognitivas para retener ese

Conocimiento en forma organizada. Bruner concibe a los individuos como seres activos que se dedican a la construcción del mundo.

David Paul Ausubel. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.

Para Ausubel nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que conceptos relevantes o adecuados e inclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan, de esta forma, de anclaje a nuevas ideas y conceptos.

Esta teoría se acopla a los puntos de vista actuales de la filosofía constructivista que considera a la ciencia como algo dinámico, no estático, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de las percepciones de nuestras experiencias. Según este enfoque el conocimiento es considerado como flexible y evoluciona basado en nuevos hallazgos.

Howard Gardner. Habla de las inteligencias múltiples como un concepto el cual identifica varios tipos de áreas a las que él hace referencia son: inteligencia musical, lógico matemático, inteligencia espacial, inteligencia naturista, inteligencia corporal o kinestésico y la inteligencia intrapersonal.

SU PROBLEMÁTICA

El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental; considerada como un espacio de problemas propio, más allá del nivel biológico y al mismo tiempo distinto del nivel sociológico o cultural. Se interesa en descubrir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como el determinar el papel que juegan en la producción de las acciones y conductas humanas.

El problema de este paradigma es analizar y estudiar los procesos integrales de la persona, ya que se considera que la personalidad humana tiene una estructura y organización que está en proceso continúo de desarrollo

OBJETO DE ESTUDIO

-Adquirir habilidades de saber aprender y saber pensar.

-Aprender de forma significativa.

-Comprender, relacionar, aplicar y generar.

-Construir el conocimiento enraizándolo en la experiencia, generando nuevos conocimientos.

SUPUESTOS TEORICOS

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