Competencias

Competencia lingüística

Se entiende por competencia lingüística el hecho de saber una lengua o

poseer un conjunto explícito de conocimientos acerca del valor significativo de

los signos que componen una lengua y de las reglas de combinación de esos

signos para formar mensajes.

La concreción de este concepto fue desarrollada por Noam Chomsky y

en su obra Aspectos de la teoría de la sintaxis en 1965. Este autor hace una

distinción entre competencia (competente) y actuación (performance), inspirada

en la oposición de langue/parole del ginebrino Saussure en su Curso de

lingüística general, entendiendo que el ámbito de estudio de la lingüística ha de

ser la competencia.

La competencia lingüística hace referencia a que el conocimiento

intuitivo que el hablante nativo tiene acerca de la estructura y de las

condiciones de uso de su lengua sería “el conocimiento interno que tiene el

hablante nativo idealizado de su lengua, que de ningún modo es precios que

sea consciente al hablante/oyente, pero que representa la base para la

utilización de la lengua (actuación)”.

Según Noam Chomsky, desde su nacimiento cada individuo tiene

incorporado un mecanismo para la adquisición del lenguaje (Language

Acquisition Device: LAD), de forma que el niño, a partir de todos los sonidos

que llegan a sus oídos, pueda extraer la concepción lingüística que constituye

la base para el lenguaje del adulto.

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La competencia lingüística debe abarcar los siguientes niveles o

componentes:

- El componente fonológico: Son las reglas de combinación de fonemas,

así como la pronunciación de los morfemas que dan lugar a las

palabras.

- El componente sintáctico: Grupo de reglas que forman la combinación

de los morfemas y palabras en unidades significativas como oraciones y

textos.

- El componente semántico: Constituido por reglas mediante las cuales se

le asigna un significado a cada enunciado y se establecen relaciones

semánticas.

- El componente léxico: Están en él representadas las propiedades y

significados más relevantes de cada una de las palabras que conforman

una lengua.

- El componente morfológico: Se basa en las reglas de formación de

palabras.

Por tanto, la competencia lingüística está basada solamente en el

conocimiento de unos signos y de unas reglas de combinación entre ellos.

Este tipo de competencia se basa en los procesos onomasiológico y

semasiológico. En el primer proceso el hablante elige de entre los recursos que

le ofrece la lengua los elementos de la realidad y recurre a un concepto, de ahí

localiza los recursos necesarios para transmitir un mensaje. Este proceso es

comúnmente llamado codificación. Por otra parte, tenemos el proceso de

descodificación o proceso semasiológico, que parte del oyente y consiste en ir

de la realidad lingüística a la realidad extralingüística pasando por el concepto.

Evidentemente en estos dos procesos faltan los conceptos de contexto y

situación comunicativa.

De esta manera tenemos una visión reduccionista y fragmentada de la

lengua como un ente autónomo diferenciado en tres niveles: fónico, sintáctico y

léxico. Por tanto, no resulta esta concepción suficiente para explicar por qué los

hablantes de una lengua se entienden cuando se comunicación sin explicar la

importancia de la situación comunicativa, las variedades de la lengua, etc. No

basta con los saberes lingüísticos del código, sino que un uso real de la lengua

requiere un conocimiento de estrategias comunicativas de carácter pragmático

y discursivo que desbordan el concepto de competencia lingüística.

Competencia comunicativa

Gracias a Hymes podemos enseñar una lengua desde un punto de vista

muy distinto a como se hacía tradicionalmente, desde la pura gramática sin

conceptos de actuación comunicativa.

Podemos hacer estudios sobre las reglas de uso

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